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즉, 검사나 기술평정척도, 체크리스트, 시간표집법, 사건횟수 관찰기록법 등은 관찰결과를 채점하여 통계적인 처리를 하며, 처리과정은 공정하고 신뢰가 있어야 한다. 그 밖의 일화기록법 등과 같은 서술형식의 결과는 추가적으로 기록하여
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영향을 미칠 수 있다. 이를 통해 아동의 문제를 해소시킬 수 있는 교사의 역할이 무엇보다 중요하다고 할 수 있다.
일화기록은 다양한 제약으로 인해 주로 점심시간과 자유선택활동시간에만 관찰이 용이하므로 일부 행동에 대해서만 관찰이
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일화기록을 구성해 기록을 해보았다.
한 명의 유아를 집중적으로 관찰을 하니 확실히 일상적으로 지나칠 수 있는 부분에도 예민하게 생각하게 되는 것 같다. 일화기록법은 단순히 영유아의 행동을 관찰하고 기록하는데서 그치는 것이 아니라
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일화기록에 대한 사립유치원 교사들의 이야기”, 부경대, 2014
-박찬옥 외(2008). 놀이지도. 서울: 정민사
-신명희 외(2002) 교육심리학의 이해, 학지사
-이은화, 김영옥(2001), 「유아사회교육」, 양서원
-이숙재(2004). 유아를 위한 놀이의 이론과 실
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일화기록법 [anecdotal records] (사회복지학사전, 2009. 8. 15. 이철수)
- 국향서울노원지부,「일화기록법 상세하게 알려드립니다」
https://blog.naver.com/kkm052278/222110878451
- 달달쌤과별별쌤,「영유아관찰-②표본식기술」
https://blog.naver.com/kymin2453/220459976
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