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장학의 방향 전환을 위한 장학 담당자와 교사들의 연수 기회를 확대한다. 초임교사에 대한 임상장학을 강화하여 바른 수업방법을 익히고 수업을 중시하는 인식과 수업개선을 위한 수업공개에 대한 두려움을 해소시켜야 한다.
2. 내용과 방법
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을 제공해서는 안된다.
훈련받은 장학사가 없을 때에는 다음의 해결책을 이용한다.
1. 학급교사가 동료를 임상장학하는 임상장학사로 활동하도록 훈련하는 장학체제를 개발하 여 적용하였다.
2. 한 행정가는 평가임무를 맡지 않고 주로 인삼
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임상장학을 효과적으로 전개하기 위해서는 무엇보다도 교장과 교사 간에 수업과 관련된 지도조언이나 의견교환 등을 가로막는 마음의 벽을 먼저 허물어야 한다. 이러한 노력은 교사가 스스로 다가오기만을 기다릴 것이 아니라 학교장이 먼
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임상장학의 과정
임상장학은 ① 관찰 전 협의회 ② 수업관찰 ③ 분석과 전략 ④ 관찰 후 협의회 ⑤ 관찰 후 협의회 분석의 다섯 단계를 거친다. 이것을 더 압축한 것이 ①계획협의회 ② 수업관찰 ③ 피드백협의회의 3단계이다.
(3)임상장학의
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장학을 말한다. 특히 교사들이 개별적으로 또는 협동적으로 수행한 임상장학, 동료장학, 그리고 자기장학의 결과로 얻어진 수업개선 및 수업과제 해결을 위한 좋은 정보나 아이디어를 다른 교사에게 전파하거나 일반화하기 위한 연수는 훌륭
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임상심리사가 되겠습니다.
4. 다양한 경험 중 중요하게 생각하는 경험을 한 가지 선택하여 서술하고 그를 통해 이룬 일에 대해 기재하여 주십시오.
대학교 시절 봉사동아리에서 청소년 수련원에서 조교 활동을 한 적이 있습니다. 초중고등학
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임상시험코디네이터가 되겠습니다.
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