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, 양서원, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지능이란
2. 지능과 관련된 다양한 사회적 이슈
1) 아동의 정서지능
2) 다중지능이론에 기초한 학교 수업
3) 지능과 학업성취와의 관계
4) 지능검사
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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여러 가지 복잡한 방식으로 서로 교류하며 작용한다.
정서지능 역시 스턴버그와 가드너의 지능이론과 함께 전통적인 지능의 개념 및 검사에 대한 비판이 제기되면서 제안된 것이다. 셀로비와 메이어 그리고 골만이 밝히고 있듯이 정서지능이
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지능이론(Triarchic Theory of Intelligence)
Gardner - 다중 지능 이론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 지능의 의미
2) Thurstone의 다요인설
3) Guilford의 지능구조 입체모형설
3) Sternberg의 삼위일체이론
4) Gardner의 다중지능이론
5) 정서지능이론
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정서지능 연구의 성과와 과제. 서울대학교 사범대 교육연구소.
김영순(2002). 유아의 정서지능과 창의성과의 관계. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문.
박지원(2004). Gardner의 다중지능이론에 기초한 유치원 통합교육의 효과. 총신대학교 대학
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지능의 이론과 실제, 양서원
황정규(2010) 인간의 지능, 학지사
하워드 가드너(2006) 김정휘 역, 지능심리학, 시그마프레스
홍순정(1999) 지능과 창의성, 양서원
문용린(2011) 문용린 교수의 정서지능강의, 북스넛
문용린 외(2010) 정서지능 그 오해와
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