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지도의 원리와 실제, 서울 동일문화사, 1994
원진숙 : 논술 교육론, 박이출판사, 1995
자유학교 : 논술세대, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 논술의 개념
1. 평가 이론상의 개념
2. 문장론상의 개념
Ⅲ. 논술의 지도목표
Ⅳ. 논술의 과정
1. 주어진 문
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(2002). 체육. 서울 : 천재교육. 1) 단원명
2) 단원 선정의 근거
3) 지도목표
4) 단원의 구성
5) 교수-학습 활동 시간 계획(차시당 45분)
6) 학생 실태 및 지도 방침
7) 교수-학습 모형
8) 본시 교수 학습 과정안
9) 농구의 실기 평가
-참고문헌
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원 : 1. 방정식
3) 소단원 : §2. 무리방정식
2. 학습목표
- 무리방정식의 뜻을 알고, 이를 풀 수 있다.
3. 지도상 유의점
- 무리방정식의 풀이 과정에서 무연근이 나올 수 있음을 이해하게 한다.
- 근호를 없애기 위하여 양변을 제곱할 때에는 제곱
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지도활동이나 새로운 프로그램에 다시 참여할 수 있다.
5. 평가
1) 평가의 개념
청소년 지도사는 청소년의 성취 정도와 행동발달을 측정하고 평가해야 한다. 그러나 지도의 목표가 복잡해지고 청소년의 수가 점차 증가되어 감에 따라 지도활동
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목표
1. 체육과의 교육목표
〔 체육과 교육과정 목표 〕
2. 체육과의 지도목표
3. 지도상의 유의점
Ⅱ. 수업 연구 단원
1. 교재
2. 단원명
3. 단원의 개관
4. 단원 설정 이유
5. 단원 학습의 목표
6. 단원의 학습과제 분석
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