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지체부자유 [지체부자유 건강장애 정의, 지체부자유 소개, 지체부자유 조사, 지체부자유 분석, 지체부자유 개요, 지체부자유 소고, 지체부자유 고찰, 지체부자유에 대하여, 지체부자유 ppt, 지체부자유]
지체부자유와 건강장애의 정의
1.우
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지체부자유학생들의 교수-학습이 비형식적 평가와 접맥된다면, 보다 효과적이고 체계적인 교육과정적 목표 달성의 방법이 될 수 있을 것이라 생각되며, 이를 소개하면, 다음과 같다.
달성되어야 할
능력들의 분류
교육과정 목표에
대한 과제
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지체부자유 아동을 위한 공학의 활용 [지체부자유 아동 공학 활용][지체부자유 아동 이해][지체부자유 아동 공학 고려][지체부자유 아동 공학 활용][지체부자유 아동 소개][지체부자유 아동 조사]
1. 지체부자유 아동에 대한 이해
◈지체
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지체부자유아교육학회
* 김은경(2004), 중도 및 중복 장애학생을 위한 보완 및 대체 의사소통 지도, 부산장신대학교
* 이숙정(2010), 중도·중복장애학생 학교교육 현황에 관한 일고찰, 한독교육학회
* 전헌선 외 1명(2006), 중복장애 학생의 교육과
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지체, 지체부자유 특수학교 교육과정 기준 공포
1997년 특수교육진흥법 3차 개정
Ⅵ. 정신지체아동 교육을 위한 제언
1. 교사
1) 열린 마음을 가지고 장애학생을 내 학급의 학생으로 생각하는 책임의식을 가져야 한다.
2) 특수교사와 함께 문제를
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