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일본어 교과서의 의사소통 기본 표현에 관한 연구 - 듣기·말하기 영역을 중심으로 -」, 상명대학교 교육대학원 일어교육전공, 2010 목차
Ⅰ. 서지사항
1. 저자의 구성
(1) 저자 약력
(2) 단원별 저자
2. 단원 구성 및 페이지 수
(1) 단원
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고등학교 일본어 교과서에 있는 문학교재
(해당하는 페이지를 적어 넣었는데, ( )안에 쓴 것 은 교과서Ⅰ의 페이지임)
출판사
저자
분류
성안당
진명
출판사
진명
출판사
교학사
교학사
금성
교과서
금성
교과서
지학사
민중
서림
송산
출판사
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교과서
김광해(1989) : 고유어와 한자어의 대응현상, 탑출판사
박갑수(1984) : 국어의 표현과 순화론, 지학사
박지홍(1993) : 우리는 왜 국어 순화를 해야 하나, 말과 글과 더불어 50년, 과학사
이은정(1991) : 국어 순화 자료집, 국어문화사 Ⅰ. 서
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교과서는 무척 중요하다. 고등학교 모든 학생들이 마지막으로 배우는 한국지리 교과서는 그럼 점에서 많은 개선이 필요하다.
Ⅵ. 한국지리과의 지도 사례(퍼즐놀이)
1. 배경
산맥, 강, 도시 등의 위치를 잘 모르는 아동은 지리적 위치 지각이
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일본어 교육을 위한 문화교육방안」, 한국외국어대학교 교육대학원, 석사학위논문.
이영수,(2005),「고등학교 『일본어I』교과서의 문화내용에 관한 고찰 및 지도방안」, 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위 논문.
문명재,(2005), 「한일 문
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일본어교육 향상 방안에 관한 연구”, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문, (1996).
이영춘, “청소년의 일본대중문화 수용태도에 관한 연구”, 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문, (1995).
이정선, “한일 영어교과서의 문화내용분석”, 중
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일본어교사가 되어보고 싶습니다.
제가 귀교의 일원이 된다면 제가 맡은 일본어시간 만큼은 흥미와 관심을 갖고 학생들 스스로가 자발적으로 참여할 수 있는 적극적인 시간으로 만들어나갈 것입니다.
교과서의 내용을 전달하는 앵무새 교사
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교과서에 나오는 한자도 제대로 이해 못하는 제게 이것은 무모하리만치 큰 도전이었지만, 저는 그렇기에 더욱 더 도전의 가치를 느꼈습니다.
처음 6개월 동안은 너무 어려워서 일본어로 바꿔볼까, 생각도 했지만 그렇게 한다면 설령 일본어
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일본어를 공부하고 있습니다.
지방대생에 대한 통념적인 선입견이 취업을 앞둔 저를 비롯한 동료들의 가슴 한켠을 날카롭게 생채기 내고 지나가는 있는 이때, 서류전형이 아닌 필기시험과 면접위주로 사원을 뽑는 귀사의 채용방식에 용기
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