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교수들은 잘 못된 생각이라고 본다. 그들이 원하는 것은 기초지식을 가르치지 말고 현장에서 쓸 수 있는 지식을 가르치라는 것이 아니라 앞서 말한 바와 같은 우리나라가 세계에서 경쟁력을 가질 수 있는 버팀목이 되어줄 의식화된 창조자를
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창의성 및 검사 (창의성 정의, 창의성 관련 학자들, 창의성 요소, 창의력 검사, 창의력 검사 종류, 창의력 검사 실제 사례, 창의적인 사람 특징, 창의력 증진 교수법, 창의력 개발 방법, 창의력 개발 교사 역할)
창의성의 정의
Guilford –
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전제조건
1) 어학 숙달도
2) 장르
3) 수업방식
Ⅴ. 영어교육(영어수업, 지도)과 전신반응교수법
Ⅵ. 영어교육(영어수업, 지도)과 학습자중심학습
Ⅶ. 영어교육(영어수업, 지도)의 방법
1. 의사소통
2. 학생 흥미와 동기유발
참고문헌
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창의력 증진을 위한 교수법
1) 브레인 스토밍(brainstorming)
Alex F. Osborn에 의해 창안된 브레인스토밍이란 뇌에 폭풍을 일으킨다는 뜻으로 어떤 구체적인 문제에 대한 해결방안을 생각할 때, 비판이나 판단을 일단 중지하고 질을 고려함이 없이
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증진할 줄 수 있음
ㆍ양적 위주의 독서교육 그리고 타율적 독서교육은 흥미와 독서 능력을 악화시키는 결과를 가져옴
- 고로 정책적으로 학생들이 흥미를 느낄 수 있는 독서프로그램을 많이 개설할 필요가 있음
8. 자기 교수법
ㆍ자신의 학업
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