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서론
2. 본론
2-1. 중간언어와 화석화 이론의 정의
2-2. ‘이/가’의 대치오류 예시와 원인
2-3. ‘은/는’의 대치오류 예시와 원인
2-4. 화석화 방지를 위한 교수방안
3. 결론
4. 참조문헌 및 출처
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학습자들이 실생활에 필요한 언어를 활용하게 함으로써 실제성을 높일 수 있고, 학습자들에게 필요한 표현을 습득하는 데에도 도움을 줄 수 있다.
3. 의견 차이 활동
<초급 학습자를 위한 활동지>
좋은 점
안 좋은 점
1.
2.
3.
1.
2.
3.
한국의
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초급: 선택지 2개, 3개, 4개)
-문장 듣고 정확한 설명 선택하기, 사지선다형
-대화 듣고 판단하기(대화 장소, 대화를 나누는 사람의 관계, 대화의 내용, 남자나 여자의 태도, 생각 어기: 기쁨, 슬픔, 유감, 분오, 비애 등)
-짧은 글 듣고 정답 선택하
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한 한국어 체계 대신 더 단순한 체계를 제시함으로 교수자로 하여금 간략하게 사용할 수 있도록 연습을 해야 할 것이다.
그리고 한국에서 생활하기 위해서는 제2언어로 한국어를 선택한 학습자들에게 목표어로서 한국어가 갖는 중요성을 인
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학습자들이 이미 소유하고 있는 제2언어 지식을 활용하는 것이므로 비록 언어목록을 확장하는데 도움을 줄 수는 없다고 해도 제2언어 사용을 유창하게 하는 데에는 도움이 되며 학습자들이 오류의 사용을 줄이면서 안정된 의사소통을 할 수
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만들어 오라고 한다.
10분
맺는 말
지금까지 위에서 이주 노동자를 비롯한 이주외국인들의 기초적인 한국어 교육에서의 틀을 알아보았다. 물론 위의 내용이나 교안은 기존의 연구는 참조하는 수준에서 그쳤으나 실전에서의 경험을 바탕으로
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