|
서 강화물과 교환 할 수 있도록 한다.
(8) 반응대가의 사용여부 결정
1주일 동안 토큰이 10장 이상 회수되었을 경우.
“생각하는 방“을 만들어 그 안에서 30분간 아이가 자신의 행동에 대해
반성할 수 있는 시간을 갖게 한다.
바람직한 행동과
|
|
|
있었다.
2) 아이론과 애즈린의 토큰프로그램
아이론과 애즈린의 연구(Ayllon & Azrin, 1965)는 정신병원의 전 병동에서 집단 강화법을 가장 효과적으로 사용한 예의 하나이다. 그 주요 전략은 환자들이 자신이 하고 싶은 일을 하기 위해서는 토큰을
|
|
|
토큰강화물이고, 먹을 것이나 장난감은 지원강화물이다. 그 결과는 제 3자에 의하여 객관적으로 측정되었는데, 25일 동안 실시된 토큰강화기간 중 학생들의 부적응행동은 10%까지 감소되었다고 보고하였다.
토큰프로그램을 활용하여 학생들의
|
|
|
강화를 원칙으로 하고 있다.
참고문헌
이성진(2001). 행동수정. 서울과학사.
김명희 외(2011). 행동수정과 치료. 교문사.
박소현 외(2004). 학습과 행동. 시그마프레스.
김미경 외(2010). 정서 및 행동장애아 교육. 서울사.
서정삼(2001). 토큰 강화가 학
|
|
|
박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016 1. 강화법
2. 행동형성법
3. 간헐강화
4. 전환강화
5. 토큰강화
6. 자기강화
7. 행동연쇄
8. 소급 행동연쇄
9. 프리맥의 원리
참고문헌
|
|
 |
토큰을 지급한다.
② 모은 토큰과 물품과의 교환은 토큰의 개수에 따라 방과후에 교환한다.
2) 토큰과 교환되는 강화자극
단계
토큰 수
교환 강화자극
1
10
과자류 ( 500원)
2
20
학용품 (1,000원
3
30
장난감 (1,500원)
2002. 9. 9
1학년 ○반 선생님 ○ ○
|
|
메뉴펼치기
