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수있으며,장애아동지원에도움이되지않는다.
③그러므로성공적통합을위해서는장애명이나그분류명을사용하지말고,개별화교육/특수교육이나관련지원을필요로하는아동을지칭하는모든용어를‘특수교육요구아동’/‘특수교육대상’으로통
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수진, 박숙영(2009). 유아특수교육개론. 학지사.
전경원, 권미은(2009). 특수교육법 개정에 따른 특수 유아교육. 창지사.
이소현(2006). 특수아동교육. 학지사.
장선철(2006). 특수유아의 이해와 교육. 동문사. 특수교육 요구유아의 사회․정서
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수진, 박숙영(2009). 유아특수교육개론. 학지사.
전경원, 권미은(2009). 특수교육법 개정에 따른 특수 유아교육. 창지사.
이소현(2006). 특수아동교육. 학지사.
장선철(2006). 특수유아의 이해와 교육. 동문사. 특수교육 요구유아의 인지발달 .......
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유아에게 영향을 미친다.
가족체계이론의 기초적인 목표는 가족이 그들 스스로 의사결정을 할 수 있도록 가족의 능력을 강화하는 것이다.(Dunst, Trivette, & Deal, 1994)
6) 실제에 있어서 이론들의 조합
특수교육요구 유아를 위한 대부분의 프로그
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유아특수교육과 관련 서비스 진술
일반교실에 참여하지 않는 범위에 대한 진술
서비스 시작 날짜와 예상되는 서비스의 빈도, 장소, 기간
객관적인 준거와 평가절차
단기목표들이 성취되고 있는지를 판단하는 스케쥴
3. 특수교육 요구유아
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