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학생체벌을 통해 살펴 본 교사론 (교직의 특성, 교사의 자질, 바람직한 교사상, 체벌 정의, 학생체벌 전면금지 국민여론, 학생체벌 전면금지 찬성의견, 학생체벌 전면금지 반대의견, 외국 체벌현황, 외국 체벌)
교직의 특성
첫째, 교직은
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체벌을
방지하기 위하여 최선의 노력을 다하여야 한다.
성인남녀 1000명을 대상으로 한 설문조사 中
“학교체벌 전면금지”에 대해
“반대”의견 우세 체벌금지 등장배경
- 학생
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체벌은 학생의 잘못을 깨닫게 하는 마지막 수단이 되어야 할 뿐만 아니라, 학생을 감정적으로 체벌한 ‘오장풍 교사’같은 교사는 처벌 받아야 한다. 그러나 문제를 체벌의 전면 금지로 해결하려는 것은 생각해 볼 일이다. 위에서 보았듯이
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체벌을 전면 금지하면 부작용이 생긴다. 그 부작용이란 교사들의 무사안일주의를 부추겨 학생들에게 대안 징계를 시도하기보다 오히려 생활지도 자체를 포기하도록 만드는 것이다. 이것이 체벌 금지를 ‘허용이냐 반대냐’ 혹은 ‘교권 수
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체벌 전면 금지시켜
김홍수, 2010, 英, 불량학생 체벌 대폭 허용
박현갑, 2010, 학생체벌 금지’ 법제화 논란
이철호, 2006, 시사쟁점-학교체벌에 대한 논란
장정훈, 2006, 미디어다음, 학생체벌금지 법제화는 반대 의견 많아
한기택, 2008, 좋은교육
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