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학습의 단점
발견학습이 이루어질 경우 많은 장점이 있는 것과 마찬가지로 여러 단점을 수반한다. 먼저, 교사 측면에서 발견학습은 교사의 과도한 수업준비기간을 요구하므로 실제 여러 잡무에 시달림으로써 교재를 연구할 시간적 여유가 없
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해당한다. 여기서 암석의 준거속성이 확장되는 상관적 포섭이 이루어진다.
상위적 학습은 학습과제가 하위적 선행개념과 연결될 때 일어난다. 즉, 하위적 관념들이 학습내용으로 제시되면 귀납적 과정을 통해 상위적 관념으로 추상화가 이
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학습을 방해 요소
- 학습과제와 관련한 수학 지식의 구조를 명료하게 정리하지 못한 경우
- 교사가 학습자의 인지구조를 파악하지 못한 경우
- 학습자가 학습 준비태세가 되어있지 않은 경우
- 인지 구조의 강화가 결여되는 경우
3) 유의미 학
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학습은 반복되는 시행착오의 과정에서 이뤄진다(S-R이론)
2) 학습의 법칙
① 효과의 법칙 : 보상(음식)과 벌은 학습의 효과를 향상시킨다.
② 준비성의 법칙 : 학습할 준비태세가 갖추어져 있어야 한다(연령, 배고픔).
③ 연습의 법칙 : 학습의 효
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준비태세를 갖추게 하고 수업진행상황에 대한 관심을 촉발시킨다. 주의환기는 새로운 행동이 요구되는 초기 학습 상황에 특히 유용하다. 또한 주의환기는 기술, 전략, 활동 또는 적절한 행동 방법 등과도 밀접한 관련을 가지고 있다. 교사가
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