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성을 요약해 보면 위의 표와 같다.
IV. 바나드의 공헌과 한계점
바나드(1886-1961)는 미국의 뉴저 지주에 있는 Bell Telephone Company의 회장이었으며, \'최고경영자의 직능(The Functions of the Executives)\'이란 저서를 1938년에 저술함으로써 경영이론의 발전
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이론과 보울비(Bowlby)의 애착이론에 해당하는 사례를 제시하며 두 이론의 특성을 자세히 설명, 2. 유아기 자아개념 및 자아존중감 발달에 대해 구체적으로 논해 보았다. 사회적인 문제에 대응하기 위하여 다수의 연구자들은 반사회적인 행동의
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이론을 그 문제에 적용하려 했다는 것이다. 이는 ARCS 이론을 적용하기 전에 학습상황의 문제가 정확히 분석되어야 하고, 문제가 교수의 동기적 측면에 해당될 때만 ARCS가 사용되어야 함을 암시한다. 그러나 교수의 동기적 측면은 학습자 개개
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이론이 아동들의 교육과정에 남긴 공헌과 제한점을 알아보면 다음과 같다.
먼저 공헌한 부분을 살펴보면, 수업전략은 아동의 발달단계를 고려해야 하며 아동의 발달단계를 맞추지 못할 경우 수업의 효율성은 떨어질 수밖에 없다는 과정을
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인지발달단계이론의 쟁점들
1) 단계개념
2) 단계에서 단계로의 이행
6. 피아제 인지발달단계이론의 제한점
7. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 교수 전략에의 활용
2) 사회적 상호작용과 인지발달
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고자료
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