|
scaffolding: Its utility for field of learning disability, Journal of Learning Disability, 31. 1. 사회적 상호작용
가) 성인과의 상호작용
나) 또래와의 상호작용
2. 근접발달대(ZPD)
가) 근접발달대 개념
나) 근접발달대의 네 단계
3. 스캐폴딩(Scaffolding)
|
|
|
Scaffolding)이 실행되거나 평가를 통해서 다양한 방법으로 지원을 하여서 각 개별 유아를 파악한 실질적인 사전경험과 정보를 통해 효과적인 지원을 통해서 유아의 근접발달영역(ZPD)의 확장을 극대화시킬 수 있다고 한다.
Ⅲ. 결론
Vygotsky의 사
|
|
|
scaffolding)이론에 대한 고찰, 교육방법연구2003
심우엽 저, Vygotsky의 이론과 교육', 초등교육연구, 2003 송선희 저, 근접발달영역을 고려한 교수-학습 방법의 효과성 연구, 고려대학교, 2000
김지현, 비고츠키의 지식점유과정과 언어매개기능에
|
|
|
Scaffolding)를 학생들의 필요에 맞춘다.
-예 1. 학생들이 새 과제나 주제를 시작할 때 모델, 문장도입부, 지시, 피드백등을 제공해 준다. 학생들의 능력이 신장됨에 따라 지원을 줄이면서 독자적으로 일할 수 있는 기회를 더 많이 준다.
-예 2. 프로
|
|
|
Scaffolding and self-scaffolding: Central aspect
of development. In L. T. Winegar & J. Valsiner (Eds.), Children\'s development within social context -Volume 2 : Research and methology(pp. 33-52). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Biven,J.A.,& Berk,L.E.(1990).A Longitudinalstudyofthedevelopmentof
elementary
|
|
 |
○○ ○○, Ltd
Working at height and risks related to scaffolding by ‘○○'
Construction Risks Assessment certified by ○○○ International 목차
1.SUMMARY
Summarize of Experience
2.EDUCATION
3.QUALICAFICATION
4.WORK EXPERIENCE
Duration:
Project:
Position:
Responsibilities:
|
|
메뉴펼치기
