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자기노출
⑤ Biestek 의 7대 관계론 중 (표현의자유)
⑥ 정보주기 혹은 교육
⑦ 명확화
⑧ 정보제공기술
⑨ 대응의 잘못된 방법
⑩ 종결기술에서의 클라이언트의 감정
⑪ 차단하지 않기
⑫ 개방형 질문 대 패쇄형 질문
3. 느낀점과 질문
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동안에는 불안해 보이거나 숨이 차보이거나 하지 않으셨다.
⑨ 현재 환자의 질병상태, 진행과정에 대하여 설명하였다.
⑩ 환자에게 두려움이나 불안이 호흡곤란을 증가시킬 수 있음을 교육하였다.
⑪ 명상요법과 같은 이완요법을 교육하였다
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감정, 인지 등 방면의 특징이 매우 복잡한 것이고, 자주 다방면의 요소가 동시에 작용을 일으키는 것이어서, 학습 책략, 교제 책략, 인지 방식, 동기, 태도, 성격, 혹은 성격중의 자존심, 억제, 근심, 감정이입 등과 같은 단일 요소를 분리해내
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감정이입과 공격성에 관한 연구. 원관대학교 석사학위논문.
*목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구목적 필요성
2. 연구문제
3. 가설
Ⅱ. 이론적 배경
1. 사회성 발달
2. 공격성 발달과 친사회성 발달
3. ADHD 아동
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
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감정이입
0~1세 1~2세 18개월
2~3세 6~9세
1.8.3.2. 친사회적 행동발달에 영향을 미치는 요인
1.8.4. 반사회적 행동
1.8.4.1. 공격성
1.8.4.2. 연령에 따른 공격성의 변화
1개월~1세6개월
1세 6개월~2세 2~3세 2~4세
3~6세 4~8세
1.8.5. 사회적
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