|
있도록 한다.
▷ 학생들 스스로 ‘평행선의 성질’을 찾아볼 수 있도록 유도한다.
개념화단계
개념 정리
◎ 학습 내용 정리
T: 평행선을 잇는 가장 짧은 직선은 어떻게 그리죠?
T: 그래요. 평행선과 수직이 되는 선분이 가장 짧게 잇는 선분이
|
|
|
평행선을 정확히 그릴 수 있다.
거리는 알지만 정확히 그리기가 힘들다.
전혀 그릴 수가 없다.
참고문헌
1. 교육 인적 자원부, 수학 교사용지도서 3학년, 서울 : 대한 교과서(주), 2003.
2. 교육 인적 자원부, 수학 교과서 4학년, 서울 : 대한 교과서(
|
|
|
4학년을 중심으로)』
- 정동권(2001), 『수학교실에서 기하판 활용 의의와 활용 사례 분석』 기하판과 활용방안에 대해서
1. 기하판이란?
2. 기하판의 종류와 특징
(1) 정사각 기하판(square geoboard)
(2) 정삼각 기하판(isometric geoboard)
|
|
|
성질법칙을 적용하여 새로운 문제를 해결하고, 개념이나 식을 음미하는 구체적 활동을 통해 개념이나 식의 의미를 심화시킨다.
Ⅶ. 결론
제7차 교육과정에서 교수학습 활동은 아동들에게 수학적 개념을 바르게 형성시키고 확장시키며 수준별
|
|
|
4학년
단순화하기, 논리적 추론
5학년
여러 가지 방법으로 해결, 비교 / 주어진 문제를 해결하는 데 필요 없거나 부족한 정보 찾기
6학년
문제 상황에 적절한 방법 선택 / 조건을 바꾸어 새로운 문제 만들기와 해결 / 타당성 설명 Ⅰ. 총론비
|
|
 |
수직/수평 배향막의 특성이 수평의 배향막 성질로 점점 바뀐다는 것을 의미한다. 또 하나 위의 그래프를 보고 약 120분 전 후 하여서 프리틸트 값의 중간 값인 40-50의 값을 갖는 다는 것을 알 수 있었다.
4.2 TN(Twisted Nematic)형 액정과 OCB(Optical Compe
|
|
메뉴펼치기
