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5학년 ( )반 ( )번 이름 ( )
단원
6. 용액의 진하기
학습주제
용액의 진하기 비교하기
1) 실험 준비물
2) 실험 설계
- 같게 할 조건 :
- 다르게 할 조건 :
3) 실험 결과 예상 :
4) 실험 과정 설계
①
②
③
④
5) 실험 결과
이용한 물체
한 숟가락
열
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용액에 관심을 가지고 탐구하려는 자세 를 가지고 있는가?
실험 시 환경을 보호하려는 태도를 가지고 있는가?
학습활동 중
〃
관찰법
〃
과학과 학습지
한국초등학교
5학년 3반 이름 ( )
단원
6. 용액의 진하기
학습주제
용액의 진하기
용액
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떻게 되었나요?
- 산성용액인 묽은 염산과 황산에 넣은 철과 마그네슘은 기체와 열을 내며 다른 물질로 변하였습니다.
염기성용액인 수산화나트륨 용액을 철과 마그네슘에 떨어뜨려 보았더니 어떻게 되었나요?
- 염기성용액인 수산화나트륨
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용액이 진할수록 물체나 기구가 많이 떠오르고 용액이 묽을수록 많이 가라앉습니다.
기구를 이용하면 어떤 점이 편리합니까?
- 눈금이 있어서 용액의 진하기를 좀 더 정확하게 잴 수 있습니다.
그러면 이 기구의 이름을 붙여 볼까요?
- 진하
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결과
정리하기
T, 실험에서 방울토마토 2개를 사용하지 않고 1개를 닦으 면서 사용한 이유는 무엇인가요?
S, 두 개를 사용하면 방울토마토의 무게가 서로 같아야 하는데 똑같은 방울토마토를 찾기 어렵습니다.
T, 용액의 진하기를 흰 종이를 대
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5학년 꽃과 열매, 식물의 잎이 하는 일 ).
용천사에서 자생하는 상사화(석산)의 특성과 번식에 관한 탐구
(제44회 전국과학전람회)전남 목포 이로초등 정건영 최예리 (학생작), 1998.
자생 相思花의 번식전략에 대한 개체생태학적 연구 (제49회
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