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ADHD에 대한 교육을 받을 만한 환경이 부족하고 교사들 스스로도 ADHD와 교육의 중요성에 대해서, 그리고 특별한 환경이 필요하다고 인식하고 있었다.
ADHD를 판단하는데 중요한 진단도구가 위와 같은 문제점을 가지고 있기 때문에, 우리 조에서
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1. ADHD 증상과 학교생활적응
2. 학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교 사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천 방안
1) ADHD의 조기진단
2) 학교적응력 향상을 위한 상담
3) 행동수정
4) 해결중심 상담
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육인적자원부 홈페이지 http://www.moe.go.kr/
http://cafe.naver.com/hallasw.cafe?
http://www.adhd.or.kr/ Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 장애인이란?
1) 장애유형별 증상
2) 장애의 세가지 차원
2. 장애아동의 생활실태 및 복지욕구
1)인구사회학적 특성
2)진단
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교육을 사회 통합의 관점에서 장애아동과 일반아동이 같은 환경에서 살을 맞대고 살아가는 것입니다.
참고문헌
보건복지부 사이트 http://www.mohw.go.kr/
지역사회복지론 / 박태영 저 / 현학사
아동복지론 수업 본 교재
중복, 지체부자유아 교육 /
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ADHD)
1) ADHD 진단기준
2) ADHD의 원인
3) 감별해야 할 질환들
4) 경과 및 예후 5) 치료
III. 청소년기 정신장애 문제
1. 학교거부
1) 근대적 제도교육과 관련된 문제
(1) 학교의 성격과 기능의 변화
(2) 한국의 학교교육 문제점
(3
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