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theory and its implications for child development: Raising gender schematic children in a genderschematic society. Signs: journal of women in Culture and Society, 8, 598-616.
■ 지적사항 → 수정사항
성이미지가 측정가능한가? → 환상, 접촉에 대한 두려움, 태도, 편견의 척도를
사
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and Science Teaching, 10(2),43-48.
Duffy, T. M., & Jonassen, D. H,. (1992). Constructivism: New implications for instructional technology. In T. M. Duffy and D. H. Jonassen (Eds.), Constructivism and the Technology of Instruction (pp. 1-16). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Dugdale, S. (1
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and Clinical Psychology, 42, 155-162.
Bem, S. L.(1975). Sex role of adptability: One consequence of psychological androgyny. Journal of Personality and Social Psychology, 31, 634-643.
Bem, S. L. (1983). Gender schema theory and its implications for child development: Raising gendeer schematic childr
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theory of cognitive and affective development: Foundations of constructivism, 5th ed., White Plains, NY: Longman.
Wertsch, J. (1984), The zone of proximal development: Some conceptual issues, In B. Rogoff, & J. V. Wertsch (Eds.), Children's learning in the zone of proximal development, 7-18, Sanfran
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development and character education: A dialogue. (pp. 37-50).
Berkeley, CA: McCutchan Publishing Corporation.
31. Yulish, S. (1980). The reach for a civic religion: A history of the character education movement in
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