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oral work like these;
1. Provide a clear model 2. Select the material for choral repetition carefully
3. Control the choral responses 4. Listen out for mistakes
5. Correct mistakes
6. How to let the learners produce the dialogues?
At this stage, how do we organize group work?
- We ask students to fo
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Oral Skills. In Celce-Murcia,M.(Ed.). Teaching
English as a second or foreign language. Boston, Mass.: Heinle & Heinle, 103-116
Leather, J. and James, A.(1996).Second Language Speech. In Ritchie,W.C. and Bhatia, T. K.(eds.). Handbook of Second Language Acquisition. San Diego: Academic Press, 269-316
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Presentation of Self in Everyday Life, 김병서 역 (1987),《자아표현과 인상관리》, 경문사.
[19]Harasim, L. M., Networks: Networks as Social Space, In L. M. Harasim(ed.), Global Networks: Computers and International Communication(Cambridge, MA:Mit Press, 1995).
[20]Hiemstra, G., Teleconferencing, conce
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Oral Ability through a Discourse Analysis of Korean Achievement Interview Tests
Jee, Hyun Suk
The purpose of this study is to discuss a new approach for assessing the oral ability of Korean learners. A construct needs to be designed or selected for testing that will strengthen the inferences. A face
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Negative Words
2) \"Doble Negatives\" with Negative Words
3) Negative/Positive Polarity Items Compared with Negative Words
4) Not in Nonverbal Negation
5) Negative Affixes
5. Problems That ESL/EFL Students Have with Negation
1) Primary Verb Negation
2) Secondary Verb Negation
3) Double Neg
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