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교육 운동 및 현장 선생님들의 땀과 노력은 큰 가치를 부여받아 마땅하다. 그러면서도 지속적인 자기 성찰 및 반성적 평가는 절대 필요한 발전 조건이 될 수밖에 없다.
<참 고 문 헌>
한형식 (1997). 열린교육과 Open Education은 國籍이 다르다.
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교육대학교
황용길(1998). 미국식 열린교육으로의 개혁은 전학생의 돌머리화, 국가의 깡통화를 재촉한다. 월간조선 1998년 12월 호
한국교육개발원(1997). 열린교육입문. 교육과학사
Bader, C. H. & Blackmon, C. R.(1978). Open Education: A Review of the Literature. ED
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구성주의적 환경을 통해 기대되는 사회도덕적 측면과도 균형을 이루면서 전개되어야 한다. 1. 구성주의의 기본전제
2. 구성주의 의미
3. 등장 배경
4. 구성주의적 교수․학습의 원리
5. 열린 교육(open education)과의 관계
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교육, 대한교과서주식회사, 1996
김은산, 열린교육(Open Education)의 세계적 동향, 열린교육의 이념과 실제, 한국교육학회 교육철학연구회 연차학술대회 발표논문집, 1993
성용구, 미래사회의 학교 현장 개혁을 위한 열린교육의 실제, 열린교실연
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교육 = Open Education in Constructivism theory 학위논문(석사) -윤화경- 성신여자대학교
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=1b4124e4da8b7907ffe0bdc3ef48d419#redirect 1. 서론
2. 본론
1) 생득주의 이론
2) 구성주의 이론
3) 비교
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