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블랜디드러닝(혼합형학습)의 효과
Blended-Learning은 농어촌 지역의 학교와 지역 사회가 당면한 상대적으로 열악한 교육 연건을 극복하는 데 도움이 되고 있으며, 사회과의 교과적 특성에 잘 맞는 수업으로 확인되었다. 따라서 Blended-Learning은 공
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PBL)을 적용한중학교 가정과-교수 학습모형 (2007. 함희경)
9. 중학교 기술.가정 교과에서 ICT활용 문제중심학습(PBL)의 설계 및 적용(2002. 이장호)
10. 사이버 가정학습체제 기반 문제중심학습(PBL)프로그램 개발 및 적용(2008.김성훈)
11. 블랜디드러닝
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연구원. (2002), LG인화원.
◆ 황정혜 (2003) “[블랜디드러닝]전사적 역량 관리를 위한 IT기업의 Blended Learning전략” 「월간산업교육」, 11월호
◆ LG인화원 (2006), LG그룹의 HRD전략과 인재육성 계획
◆ LG인화원 홈페이지. 1. 선정 동기
2. 인화원
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학습의 탐구』, 문음사, 2006
조미현 외, 『e-Learning 콘텐츠 설계』, 교육과학사, 2005
문혜경, 「PMP를 활용한 고등학생들의 m-러닝 실태 조사 및 분석」, 강원대학교 석사학위 논문, 2008
권성호 외, 《u-러닝 연구학교 실천사례 분석》, 한국교육학
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활용한 협동 프로젝트 학습 모형 설계 및 적용, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
조세경, 구성주의와 문제중심학습법 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 프로젝트학습(PBL, 프로젝트기반수업)의 의의
Ⅲ. 프로젝트학습(PBL, 프로젝트기반수업)
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