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Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
Piaget(1962)는 인지발달이론의 근간을 이루는 대표자로서 유아의 능동적인 역할을 강조하며, 사물을 직접 조작하는 과정을 통해 환경 속에서 자발적으로 상호작용을 경험하게 된다고 보았다. 이러한 자
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piaget이론의 수학교육적 적용(정영옥)
대한수학교육학회 논문집 1998.7.
- 삐아제이론의 열린 교육적 조명(김현재) 등 1. 서
Piaget이론의 기본개념
2. 본
(1)교수학적 측면에서 고찰해본 Piaget이론
(2) 인지발달단계
3. 결
(1) Piaget발달이
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Piaget\'s theory on cognitive development and the comparative analysis of viewpoints between Piaget and Vygotsky.
[2] 조정수, 1999, 브가츠키의 사회-문화적 인지발달 이론과 수학적 의견교환
[3] 김삼복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안
[4] 허혜경,
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Piaget의 발생적 인식론과 교육. 서울: 교육과학사
2. 김양희, 이영환, 『피아제의 이해』, 창지사, 1991.
3. 김재은,『피아제의 아동심리학』, 교육과학사, 1983.
4. 김현재,『피아제의 이론과 임상법 실제』, 배영사, 1988.
5. 신명희 외 공저(2010),『교
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이론가들은 이러한 충고는 중요하긴 하나 우리의 주의를 아동으로부터 빼돌리는 것으로 보았다. 발달이론자들 중에서 Bandura와의 논쟁에 가장 많이 관련된 사람들은 Piaget학파 이론가들이었다. Bandura의 이론처럼 강인한 변인들은 확실히 모방
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