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SCORM Content Aggregation Model
2.1 Content Aggregation Model
2.1.1. Content Model Overview
2.1.2. The SCORM meta-data Components
Section 3 Meta-Data
3.1 Meta-Data
3.1.1. Overview
3.1.2. The 1484.12.1-2002 Information model
3.1.3. The SCORM Meta-Data XML Binding
3.1.4. The SCORM Meta-Data
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면서 수업을 계속적으로 개선해 나가는 자세가 필요하다. 이는 교사도 학습자로서 스스로의 발전을 위해 지속적인 학습을 모색해 가는 평생학습자가 됨을 의미한다.
셋째, 반성적 실행자이어야 한다. 교사는 정해진 수업안을 단순히 시행할
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이러닝(e-Learning)의 개념
Ⅲ. 이러닝(e-Learning)의 중요성
Ⅳ. 이러닝(e-Learning)의 구조
1. 연결성(connectivity)
2. 컨텐츠(contents)
3. 커뮤니티(community)
Ⅴ. 이러닝(e-Learning)의 분야
1. 기업 e러닝
2. 사이버대학
3. 초·중등 사교육
4. 어학
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이러닝)의 도래
1. 기업환경 변화와 e-Learning
2. 노동시장 변화와 e-Learning
Ⅳ. E-learning(이러닝)의 표준화
1. 표준화의 필요성
2. 표준화의 목적
1) 1차적 목적
2) 2차적 목적
3. 표준화를 통해 기대되는 효과(ADL(www.adlnet.org. SCORM ver 1.2))
Ⅴ.
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이러닝 교육 서비스
350여 개의 이러닝 과정을 차별화된 과정 운영 표준 Process를 바탕으로 ‘9-Touch' 제도 등의 학습자 밀착 학습지원 관리를 실시하여 교육 효과의 극대화를 도모한다.
2) 교육 컨설팅
다년간 축적된 경험과 전문성을 바탕으
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