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교육』, 교육과학사, 1994.
로버트 예거(조희형/최경희 옮김), 『 STS무엇인가』, 사이언스북스, 1997.
관련 사이트
http://www.pusan-e.ac.kr/pkyoo/sci_edu/re_in/re_a04.htm 1. STS교육의 등장배경
2. STS교육의 특징
3. STS학습모형의 절차
4. STS 교육과정
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STS 교육운동의 역사적 고찰 1, 과학교육
권택환(2001), 기본교육과정 과학과의 STS교육 도입배경과 시사점, 특수교육 교육과정 연구 Vol.2
김인환 외 2명, 과학교육탐구, 박영사
조희형·박승재(1994), 과학론과 과학교육, 교육과학사
정완호·권재
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STS 내용이 잘 구성된 교과서 못지 않게 중요한 것이 바로 학교 현장에서의 적절한 적용이라고 볼 수 있다. STS 교육에 대한 교사의 이해와 교육이 절실히 필요하며, 변화되는 교육과정에 따라 새롭게 재구성할 수 있는 연구와 교사의 전문성도
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, 현실적으로 모든 학교에서 STS교육을 실천하기 위한 조건을 갖추고 있지 못하다. 고로 실제 학교교육 현장에서는 STS교육이 제대로 이루어지지 않는다. 하지만, STS교육은 학생들이 과학에 보다 흥미와 관심을 가지고 접근할 수 있도록 유도할
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교육의 여러 가지 문제점을 극복하기 위하여 학생의 일상 생활 및 사회적 경험과 관련된 문제를 중심으로 과학을 가르치자는 새로운 운동이 일어났는데 이것이 STS(Science and Technology in Society)교육이다.
참고문헌
◇ 권치순·박도영, 국민학생의
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교육진흥연구소 논술팀
-중앙교육진흥연구소 과학팀
-중앙교육진흥연구소 영어팀
<중앙교육진흥연구소 수학팀>
- 임현식 동국대 반도체 과학과 교수
-한국일보
-중앙대학교 홈페이지
- 조선일보 연재
-논술바다
-과학동아
-세계일보,
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