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내린 상태로 볼 수 있다.
이런 상태는 Marcia의 이론으로 정체감 유형으로 분석해보면 정체감 위기는 없고 자신의 과업에 전념하는 정체감 상실에 해당된다.
Ⅲ. 결론
본론에서 Marcia의 이론이 분류한 자아정체감의 유형에 대하여 살펴보고 본
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깊은 결정을 하고, 자존감이 높으며, 긴밀한 대인관계를 형성하며, 스트레스에 대한 저항력도 높다.
Marcia는 앞에서 설명한 네 가지 정체성 성취지위는 순서가 있는 발달단계가 아니나 유예 상태만은 정체성 확립에 필요불가결한 선행조건이
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Marcia의 면접 방법을 사용하여 34명의 대학교 4학년 여학생을 대상으로 연구하여 박사 논문을 발표하였다. 그로부터 12년이 지나 당시의 연구 대상자들을 대상으로 대학교 시기의 자아정체감 범주와 30대 중반인 시기의 자아정체감을 비교하였
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신의 역할과 과업에 몰두하지 못하는 상태이므로 정체감 유예상태이다.
Ⅲ. 결론
본론에서 Marcia의 이론이 분류한 자아정체감의 유형에 대하여 살펴보고 본인이 직접 관찰한 청소년을 분석하여 어느 유형의 자아정체감을 갖고 있는지 알아보
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marcia(1980)의 자아정체감 유형 분류를 바탕으로 살펴보았다. 자아정체감은 청소년기의 발달과업임과 동시에 인간이 전 생애 동안 획득해야 할 발달과업이며 청소년기에서의 정체감 확립이 생애 전체의 발달을 결정짓는다. 이때 부모의 역할이
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