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기본적인 이해
2. 장애영유아 가족의 개별적인 진단과정
가. 장애영유아 가족의 욕구 조사
나. 장애영유아 가족의 자원 평가
다. 부모 및 가족의 학교교육활동 참여유형 개별화 결정
3. 부모 및 가족과의 협력관계 유지
Ⅴ. 결론 및 제언
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The Social Construct of Writing and Thinking: Evidence of How the Expansion of Writing Technology Affects Consciousness, Corso, Gail S. The Bulletin of Science, Technology & Society, v.19, n.1., p.32, 1999 (Type: article; Published: 19990201).
13. Factors associated with parents' decision to disclo
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J. E., & Kim, Y. H. (2018). A study on the relationship between childteacher interaction and social development in early childhood. Early Education and Development, 29(6), 855-869.
Choi, J. Y., & Hyun, E. J. (2019). Early childhood teachers’ interactions with infants: A comparative study of the Unit
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the early learning activity syndrome and it is also beneficial to parents and children.
Therefore, we (home, children's educational institutions, and society) need to protect our children by working together from the misdirected the early learning activity syndrome, so children can be deserved thei
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education: Divergent perspectives. 29-43.
Hanline, M. & Murray, C.(1984). Integrating Severely Handicapped Children into Regular Public Schools. Phi Delta Kappan, December, 273-275. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동의 통합교육
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 교육적 가치
Ⅲ. 결
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