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Role-play(역할놀이)
1. Role-play 내용 및 자료 구안
2. Role-play 운영 및 지도
1) 의사소통 중심의 교수법을 이용하여 의사소통 능력 신장에 역점
2) 여러 가지 상황을 마련하여 구두소통의 기회 제공
3) 편안한 학습 분위기 조성
Ⅵ. 역할의 평가
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: (담당의사에게 경과를 보고한다.) 선생님, 현재 김철수님 혈압 130/90, 맥박 118, 체온36.5도, 호흡 20회로 많이 좋아지셨구요, 산소포화도도 현재 90%로 점점 좋 아지고 있습니다.
담당의사 : (호흡음을 청진하며) 1시간 간격으로 바이탈측정 해주
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⑧역할놀이가 끝난 후, 아동들이 왜 그러한 역할 놀이를 했는가에 대한 이유를 알 수 있도록 해 주어야 한다. 역할 놀이를 한 이유와 관련이 잇는 학습목표를 한 번 더 강조하여 주어야 한다.
※참고문헌
김진철 외(1998). 초등영어교수법. 학
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Roleplaying in Psychotherapy : A manual Aldine, 1966
N.R.F.Maier, A.R. Solem, A.A. Maier, The role-play,Technipue:Univ. Assoc., 1975 1. 역할연습의 뜻
2. 역할연습의 목적 및 상담과의 관계
(1) 진단의 수단
(2) 교육적 수단
(3) 치료 및 훈련의 수단
3. 역할연습의 이
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플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 정의
Ⅲ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 종류
1. Situational Role-play
2. Semicontrolled conversation Role-play
3. Free conversation Role-play
4. group role plays
5. 기타
Ⅳ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역
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