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특수아를 양육하는 부모의 목적은 특수아인 자녀와 그 가족의 다양한 욕구를 충족시켜 줄 지원체계를 그들이 거주하는 지역사회 내에 구축함으로써 일반인이 누리는 일상적이고 보편적인 삶의 기회를 향유하면서 지역사회의 구성원으로서
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특수아의 부모와 가족은 구체적인 가족지원실천으로 가족 스스로의 필요를 충족시킬 환경이 조성될 수 있도록 하며, 스스로 문제해결능력이 있다는 것을 인지해야 안정된 삶을 유지할 수 있다. 특수아 가족의 지원 목적은 특수아인 자녀와
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특수학급이 있는 일반학교이며 제3의 방법이 특수학교다. 특수학교는 유, 초, 중, 고등부가 하나의 학교로 운영되고 있는 경우가 많으며 기숙제 학교와 통학제 학교가 있다. 고등부 이후에 직업훈련 과정이 1-2년 단위로 개설되어 있는 곳도 있
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특수아동, 특수교사에 대한 학생들과 선생님들의 차별
사례1 초등학교 2년생인 방인욱(가명)군의 어머니 이모씨는 “아이들이 자폐아인 인욱이에게 ‘나는 바보다’라는 말을 수없이 되풀이시키는 것을 보고 많이 울었다”면서 “그래도 항
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특수아동(장애아동) 미술치료의 발전 방향
특수아동 교육자들은 미술치료 한 가지로 장애를 극복할 수 없다고 말한다. 물론 한 미술치료사와 한 명의 아이가 설리반과 핼렌켈러처럼 온전히 서로를 위해서만 있을 수 있다면 이야기는 달라지
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(유)아인특수건설에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사
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