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미술을 통한 창의성 육성을 위한 표현과정을 중시하는 교육이라고 볼 수 있다. Ⅲ. 결론 지금까지 본론에서는 아동미술 교사로서 아동미술지도 방법론에 대하여 논의하고 자신의 생각을 이론과 비교하여 논리있게 기술해 보았다. 창의성 중
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아동에게 제공해야 한다. 참고문헌 교육부, 제 6차 미술과 교육과정 해설, 교육부, 1993 김정심, 로웬펠드의 미술교육 방법론에 관한 연구- 어린이 미술을 중심으로, 충남대학교 석사논문, 2000 김정, 아동미술 연구, 서울 창지사, 1989 김정희, 미
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미술치료가 학교부적응 초등학생의 학교적응에 미치는 효 과. 경상대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ.서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구의 문제 Ⅱ. 이론적 배경 1. 정신지체아의 사회성 2. 정신지체아와 미술치료 3.
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  • 등록일 2005.06.14
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미술 지도를 하는 교사의 역할이 중요시 되고 있다. 이처럼 레지오 에밀리아 접근법의 교육은 아동이 미술활동을 통한 학습경험을 중심으로 다양한 활동 등을 수행해 나가며 유아에게 보다 의미 있고 자연스러운 교육과정의 구성과 주제에
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교육 1. 교수․학습 모형 2. 교수․학습 과정안의 기본체제 3. 학습과정 Ⅶ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 미술교육 1. 소집단 미술과 경험학습 프로그램 적용시기와 장소 2. 적용원칙 3. 소집단 미술과 경험학습 활동 강화
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이론적 고찰. 열린유아교육연구. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 아동수학교육이란 2. 아동수학교육의 기초이론 중 인지적 구성주의 3. 아동수학교육의 기초이론 중 사회적 구성주의 4. 인지적 구성주의와 사회적 구성주의 비교 5. 인지
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교육과정을 바탕으로 한 DBAE가 미국 교육학의 영역에서 학자들의 관심을 집중시킨 가운데 2000년대를 향한 20세기 후반이라는 특수상황 속에서 등장하였다. 이에 많은 미술 교육 이론들은 점점 피폐해져 가는 현대 사회 속에서 정서 발달을 위
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  • 등록일 2004.01.26
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논의점 ………………………… 8 (1) 주제선정 방법의 교육적 의의 : 효율적 학습 ………… 8 (2) 교육과정에서 프로젝트의 위치 : 보완적 기능 …………… 9 III. 결론 …………………………………… 9 * 참고 자료 ………………………………
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프로그램의 운영. 서울 : 창지사 이윤경석춘희 역(1997). 유아들의 마음 사로잡기. 서울 : 이화여자대학교 출판부 1. 프로젝트접근법 2. 프로젝트 접근법의 유래 3. 프로젝트 접근법의 실제 4. 프로젝트 접근법과 관련된 논의점 참고문헌
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교육이 절실히 필요함을 알 수 있다. 또, 기관교육과 가족의 가정지도를 연계시킬 수 있는 전문가가 직접 정기적으로 가정방문하여 가족들과 자폐아동의 문제를 상의하거나 가정에서의 지도방향을 제시해 줄 수 있는 교육도 필요하다고 생각
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  • 등록일 2007.06.29
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