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Ⅰ. 서론 : 평생교육의 의의
Ⅱ. UNESCO와 OECD의 설립목적
1. UNESCO의 의의 및 설립목적
2. OECD의 의의 및 설립목적
Ⅲ. UNESCO와 OECD 평생교육전략 비교
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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UNESCO의 평생교육의 도입
(a) 유네스코의 포기 평 교육정책 이념의 형성
① 1965년 12월에 개최된 유네스코 성인교육발전 국제위원회는 폴 랑그랑이 제시한 평생교육 원리를 받아들이기로 결정하고, 정책목표로 채택할 것을 건의하였다.
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SCO 교육연구소(UIE; UNESCO Institute of Education)와 공동으로 아프리카, 유럽, 아시아의 고위정책결정자 및 전문가들을 초청해 평생학습사회 구축에 관련된 세계 각국의 사례와 정책을 비교·분석하는 세계회의를 개최할 예정이다. 세계화와 지식기
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유네스코 PPT [유네스코 형성과정, 유네스코 이론적 시각, 유네스코 형성 이론적 시각, 유네스코 형성 기능주의적 관점, 유네스코 형성 신자유제도주의적 관점, 유네스코 형성 구성주의적 관점]
UNESCO
Ⅰ. UNESCO 그리고 선정 이유
1. U
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UNESCO와 OECD의 성인학습의 방향에 대해 비교 분석해 보았다. 평생교육은 모든 사람에게 학습의 기회를 개방하고 언제, 어디서, 누구나 원하는 교육을 받을 수 있는 사회를 지향함으로서 배움의 권리를 추구하는 학습자들이 균등한 교육기회를
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머리말
The IFLA/UNESCO 학교도서관 선언 : 우리 모두를 위한 교수 학습의 중심 학교도서관은 2000년에 발행된 것입니다. 이 선언문은 전 세계에 전파되었고, 많은 언어로 번역되었습니다. 또한 계속적으로 새로운 번역이 이루어지고 있고, 전 세계
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기영화, 평생교육방법론, 학지사, 2004년.
이정표(2000), 평생 직업교육훈련 종합 대책(I), 서울: 한국직업능력개발원
한준상 외(1998), 평생교육의 21세기 장기발전과 비전을 위한 전략모형 연구, 교육부 UNESCO와 OECD의 평생교육을 비교하시오.
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unesco.or.kr/whc/heritage5.htm
화 성 :
http://www.unesco.or.kr/whc/heritage5_2.htm
석 굴 암 :
http://www.unesco.or.kr/whc/heritage5_3.htm
불 국 사 : http://www.unesco.or.kr/whc/heritage5_4.htm
해인사장경판전 : http://www.unesco.or.kr/whc/heritage5_5.htm
종 묘 : http://www.unesco.or.kr/whc/heritag
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UNESCO의 입장이다.
다. 완전한 인간을 추구한다.
UNESCO에서는 성인교육이 완전한 인간상을 실현하는데 실제적 도움이 된다는 것을 인정하고 있고, 이 때문에 회원국을 대상으로 성인교육을 강화할 것을 반복적으로 요구하고 있는 것이다.
Ⅲ.
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UNESCO/OECD 고등교육 질 보장 가이드라인에 대한 대응 방안”. 교육인적자원부
-이영호(2007). “ENQA 유럽지역 고등교육 질 보장 지침의 의미와 전망”. 비교교육학회, 비교육연구, 17(1). 125-144.
-ENQA(2005). Standards and Guidelines for Quality Assurance in the Eur
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