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은 자신을 미워하며 살아간다. 하지만 예수님의 가르침은 타인에 대한 사랑과 연민, 그리고 용서와 겸손의 미덕으로 선한 영향력을 행사하셨다.
예수님은 살아가시는 동안 모든 생명체에 대한 사랑과 연민을 강조했으며 타인에 대한 배려를
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다. 암기도 또한 좋은 방법이다. 학생들에게 기억하도록 가르침으로써 또 그 기억한 바들을 교실 내의 대화로 초청함으로써 우리는 그 제3자의 현존을 회복하고 진리에 대한 순종을 실천하는 길을 발견한다.
5) 가르침과 우정
교사와 학생과
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가르침과 배움의 과정은 교사와 학생이 충분한 준비가 되었을 때 가장 효과적으로 이루어진다”로 정의됩니다.
A. 바람직한 숙제; 숙제에는 특별히 다음과 같은 세 가지 유익이 있습니다.
1. 숙제는 사고를 촉진시킵니다. 숙제는 정신적인 준
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다른 사람을 사랑하고 보살피라고 가르치는 데 그전에 각 제자들의 발을 한명 한명 씻겨 주어 사랑이 어떤 것인가 보여주기 위한 것이라고 한다. 어떤 지위와 조건을 넘어선 봉사와 헌신을 통해 베풀라는 말이다.
책을 읽고 나의 느낌
가르침
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에 대해 상담을 받아갔다.
이 책은 현재 가르치는 일에 종사하는 사람과 준비하는 사람 모두가 봤으면 한다. 감히 말하면 필독이라고 할 수 있겠다. 가르침을 받았던 학생 시절의 선생님들을 떠올리게 하고 자신의 과거를 돌아보게 하고 미래
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가정은 가르침의 실제를 비판적이고 깊이 있게 성찰해야 할 필요를 제기한다.
가르침은 단지 일련의 실제적인 요령일 뿐인 것과 반대로 교수의 방법의 선택은 당신의 교육과 철학과 구체적으로는 교수 방법적 통찰에 달려있는 것이다.
가르
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수 있는 상태가 가장 이상적이고 진정한 ‘삶을 변화시키는 가르침’의 모습이라 본다.
내가 교사로서 가진 지혜를 단순히 학생에게 알리는 목적으로 가르치는 것이 아니라, 학생의 입장에서 눈높이를 맞추고 그들이 무엇을 바라는지 니드를
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이 없으면 행동이 따라오는 것이라는 것과 그것이 바른 것임을 알아야 합니다. 가르침은 학습의 한 가지 기능일 뿐이라는 신념과 교수 방법의 연구를 위축시켜왔지만, 교사는 학생들이 어떻게 학습하는 가 하는 것 이상의 것임을 알아야 한다
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가르침을 어떻게 따를 수 있겠는가?
주님은 언제나 가르침에 본을 보여 주셨다. 언행이 일치된 삶, 가르침을 몸소 실천해 보이는 삶, 그것이 영적 지도자인 교사의 모습이다.
가르치는 교사는 언제나 가르침 받는 자의 본(本)이 되어야 한다.
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가르침에 몹시 놀라게 됩니다. 그분께서 율법학자들과는 달리 권위를 가지고 가르치셨기 때문입니다. 마침 회당에 더러운 영이 들린 사람이 있었는데 예수님께서 그 사람에게서 더러운 영을 쫓아내십니다. 그래서 사람들은 모두 놀라 이렇게
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