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가족 구성원들이 나누어서 함으로써 \'기쁨과 슬픔을 공유\'하고, \'희망과 부담을 나눠가짐\'으로써 \'의무와 권리를 공유\'하는 가족공동체로서의 참 모습을 구축할 수 있을 것이다. 가족생활 교육의 궁극적인 목적은 가족의 문제를 예방하
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교육의 정의에 대해 합의가 되지 않은 결과 교육목표, 방법, 주제 면에서 프로그램마다 다양하다. 대부분의 프로그램은 Baumrind(1966, 1971)의 권위 있는 부모역할 모델, 효율적인 의사소통 실제, 행동수정 원리를 기초로 하나 가족체계를 다루지
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교육의 효과는 예방과 문제 해결도 달라질 수 있다. 3) 교육적인 접근 중심 ① 가족생활교육은 치료적 접근보다 교육적 접근법을 취함 즉, 교육을 통한 준비와 예방에 초점 → 능동적으로 행동할 수 있는 지식과 기술 습득이 목적 ② 구조화된
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  • 등록일 2013.12.23
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가족의 변화로 인한 다양한 가족의 출현과 가족문화에 대한 규범 부족 5) 가족생활교육의 효과에 대한 다양한 연구결과의 발표 6) 외부 지원에 대한 가족요구가 증가함 2. 가족생활교육의 정의와 목적 1) 가족생활교육의 정의 2) 가족생활
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가족생활교육의 정의와 가치  1) 가족생활교육이란 무엇인가?  2) 가족생활교육의 정의와 가치 2교시. 가족생활교육의 필요성  1) 가족생활교육의 필요성  2) 가족생활교육의 기본 가정과 원리 3교시. 가족생활교육사의 윤리  1)
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가족문제 2. 본인의 가족에게 가장 필요하다 생각되는 가족생활교육 프로그램 - 부부 관계 향상을 위한 부부성장교육 1) 부부성장교육의 정의와 필요성 2) 부부성장 교육의 목표 3) 부부성장 교육의 원리 4) 부부성장 교육 프로그램의 계획
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목적과의 연계성 - 대상의 능력수준과 흥미에 적합성 - 서비스 가능성 - 포괄성과 다양성 - 실용성과 현실성 - 지역성 - 적절성과 효율성의 원리 - 자발성의 원리 ◆ 효과적인 가족생활교육의 조건(Powell과 Cassidy,2001) (1) 건강한 가족체계의 기
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8) 심한 정신적 상처가 있는 사람이 있어 개입이 필요한 경우 9) 교육자의 가치나 교육내용이 집단구성원들의 가치와 맞지 않을 때 3. 프로그램 평가 1) 평가의 의의 2) 평가의 목적 3) 평가과정 4) 평가의 내용과 방법 참고문헌
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신정 | 건강가정론 김익균(교수) 저 | 파워북 | 건강가정론 김윤재, 김은희 외 1명 저 | 동문사 | 1, 가족생활교육 프로그램 2. 대상선정 3. 접근방식의 선택 4. 목적과 목표의 설정 5. 프로그램의 내용 구성 6. 일반적인 프로그램 진행단계
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가족복지론 이영실, 윤대중 외 3명 저 | 양서원 | 건강가정론 윤경자, 김정옥 외 3명 저 | 공동체 | 다문화가족복지론 최현미, 이혜경 외 3명 저 | 양서원 | 사회복지학개론 원리와 실제 강욱모(교수), 김성천 외 3명 저 | 학지사 | 가정학원론 유
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