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, 2001
- 김종서, “교육과정과 교육평가”, 교육과학사, 2000
- 김희수, “교육심리학”, 신정, 2010
- 임규혁, “교육심리학”, 학지사, 2001 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육의 세 가지 정의 방식
2. 각각의 대표적인 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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교육과 관련해서는 실과교과의 성격과 특성에 따른 타 교과와는 다른 실과교과만의 전개방식에 비추어 고유의 교육적 환경의 현상과 중요성, 방향에 대한 인식 및 논의가 필요하다.
실과교육과정의 목표는 개인과 가정, 산업 생활의 이해와
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교육적 성과에 크게 영향을 미친다.
참고문헌
○ 교육부(1997), 실과 6, 서울 : 대한교과서(주)
○ 김희수(1996), 멀티미디어를 활용한 교수·학습 개선, 한국가정과교육학회 하계학술대회
○ 방기혁(1999), 교육대학교 실과교육과정의 변천 및 내용
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교육론』, 삼지원, 2010.
· 정현선,『다매체 시대의 국어교육과 문화교육』, 역락, 2004. 1. 현대사회와 대중매체
(1) 대중매체
(2) 대중매체와 문학교육
2. 대중매체에 의한 문학의 변용
(1) 다이제스트화
(2) 소통과정의 간접화
(3) 문
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정의 원칙
생활과 수업에 있어 자신의 경험에 비추어 의미있는 활동에 적극적으로 참여하고 역할할수 있도록 도와주어야 한다.
(2) 교육정보 인프라 고도화
1) 초중등학교 정보화 기반 구축
가. OECD 선진국 수준의 ICT 친화적 교육환경 조성
- P
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교육의 기회는 균등하게 주어져야 한다는 논리를 생각해볼 때 교육비용의 분담은 개인과 그 개인이 속한 사회, 그것의 2차적 수혜자인 기업이 함께 해결해나가야 할 문제인 것이다.
*목차
Ⅰ. 들어가며
1. 개념의 정의
2. 문제제기
Ⅱ. 고등교
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교육활동을 위한 다양한 매체
한국기독교연맹에서 출간한 중학교 생활과 종교(상,중,하) 에서는 학습목표를 통한 내용과 각 단원 말미에 제시하고 있는 조사하고 발표하기(평가)를 통해 기독교교육과정의 다섯 번째 유형인 가상성을 통한 매
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교육"이란 인간행동의 계획적인 변화로서 잠재능력개발, 문화유산의 전달, 전수의 기능으로서 교과학습을 통한 다양한 경험의 총체이다. 이 두 가지의 정의에 기초하면, "진로교육"이란 자신의 생활방식의 전체로서 일에 대한 학습과 일에 종
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교육 기능의 약화
2) 부모의 양육태도 및 방법
3) 결손 가정
4) 빈곤 가정
3. 학교적 요인
1) 입시위주 교육
2) 정의교육의 소홀
3) 과대 과밀학급
4) 소원한 인간관계
4. 사회문화적 요인
Ⅷ. 청소년폭력의 실태
1. 청소년폭력 발생 건수
2.
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방식 프로그램
2) 인지 ․ 행동 프로그램
3) 스트레스 대처를 위한 인지 ․ 행동 프로그램
Ⅲ. 집단따돌림과 학교폭력
1. 집단따돌림
1) 발생원인
2) 집단따돌림의 유형
3) 집단따돌림을 당하는 학생의 특성 :
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