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1.서론
1)남한의 역사교육
2)북한의 역사교육
3)남한과 북한의 역사교육 차이
2.본론
1) 남한의 3.1운동
2) 북한의 3.1운동
3) 남한과 북한의 3.1운동 인식의 차이
4) 두 역사 인식의 차이를 극복하는 방안
3.결론
4.참고문헌
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이해. 법문사
문두식(2004). 21세기 남북한 통일방안의 모색. 매봉
문화일보 2015. 09. 08 朴 “통일정책, 거창한 선언보다 내실 위주로”
뉴스1 2016.03.21 朴대통령 "北, 6·25이후 3800여회 도발…만행 잊어선 안돼"
통일부 자료마당
네이버 지식백과&nb
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의미와 배경
2, 국민 투표가 끝나고 달라지는 점
3, 영국이 EU를 떠나는 시기
4, 스코틀랜드 민족주의와 국가정체성
5, 스코틀랜드 분리주의
6, 유럽통합에 대한 영국과 스코틀랜드의 입장 차이
7, 브렉시트, 스코틀랜드 민족주의
참고 자료
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이해, 서울, 국학자료원, 2002
한국문학연구회, 1950년대 남북한 문학, 서울, 평민사, 1991 서론
본론
1. 김만중의 생애
2. 작품 감상
3. 창작배경과 문학관
4. 남북한 문학사의 특징
4-1. 남한 문학사의 특징
4-2. 북한 문학사의 특징
5. 북
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FTA의 무역자유화 예상효과
가. 한·중·일 FTA의 경제적 효과
4. 한·중·일 FTA의 장애요인
가. 일관생산체제와 수출시장경쟁
나. 경제수준과 체제의 차이
다. 중·일간 패권경쟁
라. 남북한 대결구도
마. 상호교류 및 이해부족
5. 평가
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남북한과 한국인을 형성한 복잡한 역사적, 문화적, 정치적 힘에 대한 이해와 이해를 증진시키는데 도움을 줄 수 있다. 결론적으로 북한과 남한의 문학 연구는 한국인의 독특한 경험과 관점에 대한 귀중한 통찰력을 제공하는 매혹적이고 보람
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남북한 사이의 사회문화 교류의 현황과 문제점
3) 남북한 이질성과 동질성의 모습
4. 바람직한 사회문화적 통합모델의 모색
1) 차이의 ‘조화’와 시민의식의 계발 : 이질성과 동질성을 넘어
2) 새로운 것의 창조로서 사회통합의 과정
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역사
2. 한국 사회에서 분단이 만들어낸 사회문제
1) 남북의 분단으로 인한 남북의 군사력 경쟁 및 군사적 대치
2) 남북의 분단이 동북아 지역 평화에 주는 부정적 영향
3) 남북의 분단으로 인한 남북의 문화적 이질감
3. 군사력 경쟁 및
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민주시민교육은 통일을 준비하기 위해서 뿐 아니라 앞당기기 위해서도 중요하다
10. 사회통일교육에서는 추상적 이론 중심의 교육을 넘어 생활실천의 장으로서 통일교육을 활성화하는데 중점을 둔다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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이해할 것을 강조하는 교육
다문화 교육의 목표
- 역사와 문화에 다양한 시각이 존재함을 학생이 자각하게 함
- 다른 문화의 관점에서 자신을 바라보아 자신에 대한 이해를 더욱 깊게 함
- 특정 민족, 인종집단의 고통과 차별을 줄이는 것을
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