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있으며 일반 가정 학생들 역시 다문화가정 학생에 대한 차별과 편견을 가진 점은 매우 우려되는 현실이다. 이러한 맥락에서 Banks와 Bennett가 제시한 다문화교육의 원리를 토대로 우리나라 교육이 가진 문제점을 다음과 같이 몇 가지 제시해 볼
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다문화교육의 원리와 교육개념
-강석강(2007) “국제결혼 이주 여성과 자녀와의 의사 소통에 관한 연구”, 공주대학교 대학원, 석사 학위 논문
-김갑성(2006) “한국내 다문화가정의 자녀교육 실태 조사 연
-구견서(2003). 다문화주의의 이론적 체
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다문화가정 학생들이 한국 사회에서의 부적응 문제를 가지고 있으며 일반 가정 학생들 역시 다문화가정 학생에 대한 차별과 편견을 가진 점은 매우 우려되는 현실이다. 이러한 맥락에서 Banks와 Bennett가 제시한 다문화교육의 원리를 토대로 우
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다문화교육을 위한 학교 문화 혁신 실천 방안 연구’, 경기대학교교육대학원 : 경기도, 2012 1. 다문화교육이라는 과목은 왜 필요한가? 관련된 책을 참고하여 자신의 생 각을 쓰시오.
2. 뱅크스나 베넷의 교육원리에 비추어볼 때, 일
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다문화 사회로의 이행을 위한 정책패러다임 구축(III): 아시아국가의 다문화 사회 형성과정과 정책추진체계 연구. 한국여성정책연구원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 다문화교육의 원리는 무엇이며, 이는 자신이 생각해왔던 교육 개념과 어떻
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원리에 비추어 본 우리나라 교육이 갖는 문제점
최근 한국 사회에 이주민과 다문화가정이 증가하면서 이에 대한 국가의 정책과 사람들의 인식 변화가 요구되고 있다. 한국 사회에 다문화가정이 증가하고 있는 것은 다양한 통계자료를 통해
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교육과정을 살펴보는 것이 중요하다. 이런 과정을 거쳐야만 교사가 수업을 하는 데 있어서 모든 학생을 존중하는 수업을 할 수 있다.
Banks와 Bennett의 교육 원리를 종합해 보면, 다문화교육은 기본적으로 인종, 민족, 언어, 성, 계급 등 본래적
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등 관계를 중시해야 한다고 보는 것이다.
3) 벵크스나 베넷의 교육 원리에 비추어 본 학교교육의 문제점
Banks(2007)는 다문화 교육의 원리로 다양성을 인정하고 이 다양성으로 인해 사회가 풍요로워지며 시민들의 다양한 문제를 인식하고 해결
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다문화에서 인식 되고 있는 여러 갈등과 문화 간의 편견의 차이를 간과하고서는 다문화 교육이 변화하기는 어려울 것이다.
벵크스의 교육 원리에 비추어볼 때, 일반적인 학교교육이 갖는 문제점은 다음과 같다.
첫째, 다문화 교육에 대해 적
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다문화감수성의 역량들이 부족한 것으로 확인 되었다. 특히 다문화감수성의 역량의소통적인 역량은 도드라진 모습을 볼 수 있었지만 그 외의 역량에서는 결여된 모습을 보였다.
7. 일반적인 학교교육이 갖는 문제점(뱅크스의 교육 원리)
벵
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