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건강 문제와 라이프스타일에 영향을 미치는 요인을 파악하는 데에만 적합하다. 또한 건강신념모형과 달리 건강증진이론은 건강 행동의 설명과 건강 행동의 간호 중재 과정에서 고려해야 할 부분이 빠져 있다.
Ⅲ. 결 론
보건교육 과제에 맞
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방송통신대학교출판원.
박영임,유대숭, 김인자, 이인숙(2006). 건강증진과 보건교육. 수문사.
한국방송통신대학교출판부(2005). 보건교육사를 위한 보건교육의 이론과 실제.
이경애(2014) 예비 초등교사의 식습관 실태 및 건강신념모델에 기초한
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건강증진행위를 수행하는 과정에서 이를 실패한 원인에 대하여 정확하게 조사하고 판단하여 계획을 철저하게 세워야 할 것으로 보인다.
Ⅳ. 참고문헌
김영임 ,박영임 ,이규영 (2019) 보건교육. 방송통신대학교 출판문화원
김명, 고승덕 외 3명 (
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건강행동에 영향을 주고 건강행위에 주요한 요인으로 기여할 수 있는 것이 개인적 특성에 의해 변화할 수 있다는 것을 알아야 할 것이라고 생각된다.
Ⅲ. 결 론
이 보건교육 과제에서는 건강신념모형을 적용하여 건강신념모형의 주요 개념에
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모형의 주요 요소를 적용하여 설명하고 건강신념모형, 건강증진이론 차이를 기술하고 적용했다. 건강신념모형, 건강증진이론을 통해 사례자 본인 OOO를 선정하여 모형을 적용하여 예방적 건강행위를 비교분석해 보는 것은 보건의료 행위를
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건강증진 이론은 건강신념 모형과는 다르게 건강행동뿐만 아니라 건강행동을 위한 간호중재 과정에 고려할 부분에 대해 설명이 부족한 부분이 있다.
Ⅲ. 결 론
보건교육 과제에 맞게 건강신념 모형, 건강증진 이론의 내용을 공부하고 본인
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건강증진행위를 수행할 수 있는 요소에서 긍정적인 결과를 보이고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김영임, 박영임, 이규영 <보건교육> 방송통신대학교 출판부 2019
이홍자 <보건교육 방법론> 수문사 2018 보건교육 건강신념모형 건강증진이론
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명 선정하여 변화단계이론을 활용한 금연전략
1) 대상자의 인구 사회적 특성과 변화단계 특성
① 대상자의 인구 사회적 특성
② 대상자의 변화단계특성
2) 적합한 변화과정을 적용한 후, 보건교육전략 작성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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건강신념모형은 개인의 건강행동을 설명하는 데 도움이 된다. 즉 건강신념모형의 적용은 개인이 건강한 행동을 취하도록 동기를 부여하는 것이다. 이 동기는 주위에서 제공될 수 있는 교육, 미디어, 건강 상담을 통해 달성할 수 있다. 결론적
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보건교육에 참가하여, 스트레스를 적절히 관리하는 방법을 터득해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 2021년 한국방송통신대학교 보건교육 중간과제물을 통해 건강신념모형과 건강증진이론을 적용하여 작성한 후, 두 모형의 차이를 설명하고, 적용
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