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복지사 자격제도의 개선을 통해 전문직으로서의 사회복지사의 정체성과 위상을 지키는데 모두 힘을 합할 때다.
Ⅲ. 결 론
사회복지사 자격제도는 교육내용의 질적인 관리 없이 급증하는 교육 공급기관을 통한 2급 자격증의 양산으로 인해 사
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자격증을 취득하고 있다. 일본의 사회복지사제도는 사회복지사의 등급을 나누지 않고, 국가고시에합격하지 않으면 사회복지사가 될 수 없게 제도가 되어있다. 따라서 현행 제도인 전문대학, 4년제 대학교, 대학원, 기타 양성교육기관에서 일
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복지사 2급: 공인 양성소에서 300시간 이상 수료자 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 케어의 개념
2. 케어복지사와 방문간호의 차이
3. 케어복지사와 사회복지사
Ⅲ. 케어복지사의 필요성
1. 케어와 간호의 관계
2. 케어복지사의 제도적 도
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복지사 자격제도의 개선방안, 사회복지사 자격제도 및 국가시험제도 개선방안 대토론회 자료집.
김태성, (1997). "사회복지학, 사회복지 전문직, 그리고 사회복지 교육제도," 사회복지연구, 9호, 3-36.
노혜련 김상곤(2004), 학교사회사업 교육현황
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사회복지사 자격증을 취득하고 있으나 자격증 취득 후 신고제도가 마련되어 있지 않아 사회복지사 자격증을 가진 사람들의 주소파악 및 현황 파악이 어려운 실정이다. 최근 사회복지 현장에서의 무자격자 발생과 자격증 위조사례 등이 발생
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제도화 과정의 쟁점
교육부와 사회복지학계가 상반된 입장을 보이고 있음을 다음의 표에서 알 수 있다.
교육과학기술부
사회복지계
학교사회
복지사의
전임교사 인정 여부
교직은 전문직이며, 교사자격증이 있는 사람만 초중등학교 교사로
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사회복지의 실천은 필수적이다. 그리하여 학교사회복지 서비스를 지워해야 하고 ,학교사회복지의 전문성도 확보해야 한다고 책에서 나왔다. 또한 학교사회복지제도의 법적 장치도 마련하야 한다고 나왔다. 여기서 학교사회복지사 전문성 확
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사회복지의 대상
5. 정신보건분야의 팀접근(team-approach)의 이해
6. 정신보건사회복지사의 기능과 역할
(1) 정신보건 사회복지사의 기능
(2) 정신보건사회복지사의 역할
7. 정신보건사회복지사의 문제점
8. 정신보건사회복지사의 과제
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사회복지에 대한 정체성이 희박해지는 등 정체성의 혼란을 겪기도 했다”고 말했다.
방학중학교 최선미 학교사회복지사는 “학교사회복지사도 많지 않고 공인자격증도 없는 등 학교사회복지에 대한 제도화가 가장 시급하다”며 “이런 상
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사회복지전달체계는 사회복지행정의 핵심이며 결과적으로 사회복지 실현에 중추적인 역할을 맡고 있다 해도 과언이 아니다. 우리는 사회복지의 다양한 영역 중 노인복지를 택하여 노인복지전달체계의 현황과 문제점을 살펴보고 이를 통해
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