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장애 개론. 하나의학사.
김종인(2008). 아동음악치료방법론. 한국학술정보.
권민선 외(2010) 의사소통장애의 이해 2판. 학지사.
김수진 외(2004). 작업기억과 언어발달장애 : 문헌연구. 『말소리』.
정현주(2006). 음악치료기법과 모델. 학지사.
김영
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언어치료를 시행하며, 말할 때 긴장을 풀고 천천히 말을 하도록 한다. 정서장애가 동반될 경우 개인 정신치료 혹은 가족치료를 시행한다.
Ⅲ. 결론
언어장애는 의사소통을 위하여 언어를 사용하고 이해함에 있어서의 결함으로, 다른 발달 영
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장애되고, 의사소통이 장애되면 인간으로서 정상적인 삶을 기대할 수가 없다. 즉 언어 없이는 모든 학습활동이 원만하게 이루어질 수 없어 필요한 정보를 얻는 것이 어려워지고 사회생활에서의 적응이 곤란해진다.
언어장애는 구어를 이해하
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언어는 사회구성원과의 의사소통을 위한 필수적인 수단의 하나로, 신체적 장애에서 기인하여 이러한 언어능력에 장애가 있는 경우 소리를 내지 못하는 상황, 상대의 의견을 듣지 못하거나 듣고도 이해하지 못하는 상황, 뜻한 바를 원활히 전
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이해할 수 있도록 하는 것이다. 일종의 재활훈련 프로그램이며, 구강 및 발성훈련 등 여러 언어훈련을 실시하게 된다. 한국의 경우 언어치료의 대상자는 전체 인구의 약 5% 정도로 알려져 있다.
대상은 조음장애, 유창성장애, 기호언어장애, 음
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장애의 이해/ 학지사(2007)
*김선희 /의사소통장애/ 학지사(2002)
*석동일 /의사소통장애아동 부모교육과 참여/ 대구대학교 출판부(2007)
*권도하 외 5명 /언어진단법/ 한국언어치료학회(2005)
*김영태 /아동언어장애의 진단 및 치료/ 학지사(2007)
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사용의 결함을 가진다는 것은 곧 사회적인 결함을 가진 것으로 인식되고 있다.
언어 장애아들이 나타내는 이러한 언어적 특성은 사회 적응과 매우 밀접한 연관성을 갖고 있기 때문에 타인과의 관계형성을 어렵게 하며, 사회구성원으로서의
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 언어장애와 치료에 대해 간략히 서술하시오
I. 조음/음운장애
1. 치료목표
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언어장애 아동이 그룹치료의 대상이 된다.
일차적으로 대상아동을 선정할 때는, 또래와의 의사소통을 해야만 하는 연령(유치원 또는 학교에 가야할 때)이 고려된다. 어느정도 일상생활에서 필요한 언어이해 및 표현이 가능하나, 이를 일반화
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언어 표현을 잘 하지 못하며 말을 이해하거나 표현하는 데 있어서 너무 직설적인 경우가 많다. 원인과 결과의 관계를 이해하는 데 결함이 있어 이야기 전체의 의미를 파악하는 데 어려움이 있다.
(2) 내용적 측면
언어장애 아동들은 일반적으
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