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교사가 기본적으로 지녀야 할 마음가짐 및 지식, 자질에 대해서도 중요하게 생각된다. 필자는 일반적으로 교사로써 가져야 할 교사의 특성과 필자가 생각하는 ‘훌륭한 언어교사’의 특징에 대해 기술해보고자 한다. 더불어, ‘훌륭한 언어
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교사가 되기 위한 준비를 해나가겠다.
Ⅳ. 결론
좋은 언어교사가 되려면 많은 노력이 필요하다. 좋은 교사가 되는 일은 쉬운 일이 아니다. 나의 경우에는 학창시절 딱 한 명의 훌륭한 선생님을 만난 적이 있다. 그 선생님은 아직까지도 나의 멘
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언어학이란 무엇인가 간략하게 살펴보고 대표적 가설인 대조분석가설, 오류분석가설, 중간언어가설에 대해 알아볼 것이다. 서로 간의 차이점과 공통점에 대해 알아보는 과정을 통해 제2언어교사, 외국어교사로서 대조언어학의 유의미한 관
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교사가 기본적으로 지녀야 할 마음가짐 및 지식, 자질은 무엇이 있는가?’에 대해서도 중요하다. 본문에서는 일반적으로 교사로써 가져야 할 교사의 특성과 필자가 생각하는 ‘훌륭한 언어교사’의 특징에 대해 살펴보고자 한다. 더불어, ‘
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언어지도
강남희 저, 유치원에서 매일 그림책 읽어주기 활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향, 경성대학교 석사학위논문, 2010
3. 김순환 김정숙 저, 만5세 유아의 책읽기 경험에 대한 인식, 한국어린이문학교육학회, 제18권 제2호, 2017, 155~177p&n
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교사는 매 시간 한 두 차례 정도 재미있는 상황이나 실수에 대해 학생들과 함께 크게 소리를 내며 웃는 모습을 보였다.
넷째, 의사언어이다.
의사언어는 말할 때에 나타나는 내용 이외의 음성적, 음운적 요소를 뜻한다. 목소리의 질이나 발화
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. 아이의 행동에 맞춰 대신 말을 해준다.
5. 아이가 말할 때 마다, 말하려고 할 때마다 반응을 보인다.
6. 아이가 사용한 말에 살을 붙여서 다시 말한다.
7. 아이에게 질문을 많이 한다.
8. 또박또박 큰 소리로 책을 읽어준다.
9. 우리 아이보다 약
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언어 교육의 이론과 실제』 학지사
조정숙, 유향선, 김은심 2007 『유아 언어 교육의 이론과 실제』 파란마음
최영숙, 최영희 『몬테소리 언어교육의 이론과 실제』 대학서림 Ⅰ. 언어 사용모델로서의 교사
Ⅱ. 언어 경험 제공자로서의
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언어교사는 양면의 장단점을 알고 어느 한쪽에 치우쳐 교육하지 말아야 할 것이다. 정의적 요인들(Affective Factors)에는 자긍심, 자기방어태세, 위험수용, 불안감, 감정이입, 외향성, 내향성, 동기등이 있으며 이러한 것들이 2언어습득에 많은 영
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유발하는 것이다. 또한 모둠별로 모여 앉는 책상 배열은 교실 전면을 향하는 배열보다 언어불안을 감소시키는 것이다.
다섯째, 교사는 비언어적 행위가 학습자에게 영향을 미치는 중요한 요소라는 인식을 가지고 있었다. 또한 해당 교사는 실
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