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교육활동 평가
6, 교육활동 평가 및 교사의 역할 제안
친사회적 교육을 하면서 자아 존중감의 변화에 나타난 특징은 일방적인 행동패턴을 보였던 유아들이 활발한 상호작용을 경험하게 되었다는 점이다. ‘어떤 기분일까?, 짝꿍의 장점 목걸
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유아사회교육은 유아가 자기 자신 및 자신이 살고 있는 사회와 그 안에서 이루어지는 여러 관계들에 대해 이해하고, 이에 기초하여 자신에 대해서뿐만 아니라 다른 사람들의 복지에 대하여 배려할 수 있으며, 함께 살아가는 공동체의 책임감
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사회성 향상 교육 활동의 평가에서 교사의 일방적인 평가만 이루어지는 것이 아니라, 유아들이 자기 평가를 할 수 있도록 기회를 제공하는 것 또한 바람직하다. 앞의 표가 교사 위주의 평가라면 유아의 주도적인 평가가 필요한데, 이를 소모
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Ⅰ서론
유아 사회 교육의 필요성
Ⅱ본론
1.유아 사회교육의 이론과 내용
(1)유아 사회 교육의 정의
1)협의의 정의
2)종합적 정의
(2)유아 사회 교육의 목표
(3)유아사회교육의 접근 방법
1)중심원적 접근과
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대비하기 위한 교육적인 노력이라고 할 수 있겠다.
그리고 아이들을 잘 가르치고 돌보는 것은 가장 기본적인 유아 교사의 역량인데, 최근 사회와 가족생활을 변화를 보면 우리가 중요하게 생각하는 역할은 가족에 대한 이해와 협력자로서 해
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유아의 개별화 교육계획에 기초하여 누리과정을 운영하고 교육·보육활동 계획 시, 장애 유아의 발달수준과 필요에 맞는 적절한 활동자료를 제공한다.
C형, 유아사회교육에서 장애통합교육을 실시해야 하는 이유, 실시 방법, 실시로 인한 효
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사회성 교육활동에 대한 평가 방법
1) 일화기록법
특정 사건에 대해 관찰한 중요한 사항들을 자세히 기록하는 방법이다. 일화기록법은 쉽게 사용할 수 있고 관찰한 상황을 구체적으로 묘사하기 때문에 사건의 맥락을 알 수 있으며 유아의 성
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유아에게 자극을 줄 수 있다. 따라서 교사는 유아의 다양하고 풍부한 사회적 경험을 위해 유아를 둘러싸고 있는 자원들에 대해 사전에 미리 정보를 수집해 두고 필요할 때 효과적으로 활용할 수 있어야 할 것이다.
4.유아사회교육의 평가
1) 유
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유아사회교육
사회교육의 내용을 간접적으로 습득할 수 있는 방법중의 하나는 책을 읽는 것이다. 유아 는 책을 통해서 간접적이나마 경험의 폭을 넓힐 수 있으며, 책 속에 담겨져 있는 여러 가지 사실이나 개념들을 습득할 수 있다. 또한 일상
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유아교육기관과 가정이 연계하여 성 역할을 지도하고 여덟째, 발달수준에 적합한 성역할과 교육이 이루어져야 한다.
참고문헌
김희태·김경희, 유아사회교육, 한국방송토인대학교 출판문화원, 2016 1. 교사와 유아의 애착관계가 유아의 사
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