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이야기치료사들은 문제의 해결사가 아니라 내담자와 함께 내담자가 자신이 속한 문화보다 더 큰 규모의 문화에 관심을 가지고 자신들에 대해 대안적인 새로운 이야기를 쓸 수 있도록 동반자 역할을 한다. White는 이야기 치료의 목표를 다음과
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이야기치료사가 문화적 이야기들과의 연관을 보다 명백히 하여야 할 때가 있다. 예를 들어, 식욕부진증의 여인은 어떻게 그녀가 그녀의 유일한 가치가 외모라는 믿음으로 받아들여졌는지 질문을 받을 수 있다. 이것은 우리 사회에서 여자들
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이야기 치료와 같은 더욱 새로운 모델들은 가족 생활주기 틀을 거의 활용하지 않고 있다. 왜냐하면 이들 양자는 모두 가족 문제의 역사를 탐색하는데 전혀 관심이 없기 때문이다. 이야기치료사들이 가족이나 개인의 역사에 관한 질문을 하기
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이야기를 함께 가지고 있다고 보면서 이를 찾아내는 작업이다. ‘재진술을 통한 이야기의 풍부화’는 진술과 재진술, 재진술에 대한 재진술을 통해 긍정적인 자아정체감에 대한 결론을 내릴 수 있게 돕는다. 이야기치료사는 공동 저작자가
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치료사가 들려주는 음악치료 이야기 : 음악치료 임상 사례집/ 케네스 브루시아/ 권혜경음악치료센터
◈ 한국 음악 치료 협회 www.musictherapy.or.kr
◈ 대한 음악 치료 학회 www.kamt.com
◈ 권혜경의 음악 치료 센터 www.mtherapist.com
◈ 도담 음악 치료 연
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치료사가 들려주는 정직한 미술치료 이야기, 들녘
* 한국미술치료학회 편(2002), 미술치료연수회 자료집, 동아문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술치료의 개념
Ⅲ. 미술치료의 목적
1. 반응능력의 개선
2. 자기이해의 증진
3. 현실적응의 확대
4.
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치료사는 아동에게 스토리 맵 종이를 제시하여 등장인물, 사건을 쓰도록 구어로 유도한다.
SLP:이 종이에 등장인물이 누가 있는지 어떤 일이 벌어졌는지 써 볼까?
비 고
아동이 이야기 산출 시 어려워하는 단어는 설명해 준 뒤 칠판에 적어서
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치료사에게로 옮겨진 전이현상으로 대인관계에서 입은 상실감과 스스로의 열등감이 원인이다.물리치료사의 대응책으로는 화를 참거나 자기감정을 동료 물리치료사들에게 이야기 하고 화를 발산시켜 환자를 만났을 때는 중립성과 객관성을
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김치야’ 라고 말해주었다. 엄마가 김치를 밥에 올려 아동에게 주자 아동이 안 먹으려 하였고 엄마가 ‘한번만, 어제도 김치에 밥 먹었잖아.’라고 이야기하자 치료사가 ‘진짜야? 어디 봐봐, 선생님 한번만 보여주세요.’라고 말하였다. 엄
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이야기를 통해 엄마와 딸이 함께 할 수 있는 공조의 길을 찾았고 심리치료사로부터 독립할 수 있는 방식 경험했다.
- 두려움을 감수하면서도 매우 직접적인 방식으로 이야기에 직면했다.
- 자신의 내부뿐만 아니라 외부에 있는 매우 공격적인
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