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들도록 전 교육과정을 통합화시킨다. 건강, 사회, 표현, 언어, 탐구의 총5개영역으로 나누어 이 단계를 통해 유아의 인성 및 창의성, 전인적 발달을 도모한다.
④확장단계
이 단계에서는 유치원, 가정과의 연계활동은 물론 지역사회와의 연계
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과정을 함께 운영함으로서 교육의 질과 기대효과를 향상시킬 수 있다는 것이다.
5) 기존 인성교육과정(혹은 프로그램)과의 차별성이 무엇인지 설명해야 함
기존의 유치원, 누리과정의 통합적인 인성교육과정과는 다르게 만 5세 유아를 위한
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유아 인성교육을 위한 교사의 역할은 다음과 같다.
(1) 민주적이고 도덕적인 분위기의 교실 운영
첫째 민주적이고 도덕적인 분위기의 교실을 운영하는 것이다. 예를 들어 교실에서 필요한 규칙을 교사가 일방적으로 정해서 알려주기보다 유
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과정의 기본구성방향에서 제시하고 있는 바른 인성을 기르기 위해 어린이집에서 실행할 수 있는 인성교육 덕목과 이들 덕목을 반영한 만5세 유아를 위한 연간인성교육 내용과 활동 계획안을 작성해 보았다. 누리과정에서는 인성교육을 위해
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교육하고 배우고 있는 모습을 보면 행복해 보이고 즐거워 보인다. 자신의 흥미와 관심있는 분야를 좀 더 깊이 배울 수 있다면 아이들이 성장 했을 때 더욱 큰 기대효과를 가져올 수 있다고 생각한다.
다른 나라 교육법이 좋다고 다 따라하는
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교육이 실행될 수 있는 것이다. 이를 위해 국가에서는 국가수준의 교육과정에 창의인성교육을 좀 더 강화해야 할 것이고 교육현장에서는 이를 올바로 실천할 수 있도록 관심과 노력을 다해야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 이기숙, “유아교육과
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교육되어지는 것은 아니다. 유아기부터 시작하여 지속적으로 진행 되어야 하며 생활의 모든 시간과 공간속에 전체적인 과정으로 진행되어 져야 한다. 유치원의 교육과정도 인성교육과 연관되어 이루어 져야만 그 효과를 보게 될 것이다. 유
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. 유치원 평가지표에 따른 유아교육기관 평가 결과는 정부의 무상 유아교육 확대 실시 및 사립유치원에 대한 지원시의 근거 자료로 활용될 수 있다
향후 유아교육의 공교육화 추진에 따라 전면적으로 확대 실시될 예정인 취학 전 무상교육에
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교육, 창지사 2014
정창우 저, 인성교육의 이해와 실천, 교육과학사 2015 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국전통교육사상
1) 성리학적 접근
2) 실학적 접근
3) 동학적 접근
2. 한국전통교육사상에 기초한 유아교육과정 구
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유아교육ㆍ보육 선진화를 실현하게 된 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 교육과학기술부ㆍ보건복지부, “5세 누리과정 해설서”, 2012
- 장명림, “5세 누리과정 추진 경과 및 3·4세 누리과정 추진 과제”, 육아정책연구소, 2012
- 이효정, “유아인성교육
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