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일반아동들과 학부모, 그리고 모든 관계자가 긍정적인 인식을 갖고 바른 태도를 보이도록 하는 노력이 통합교육의 핵심이라 할 것이다. 이때 교사는 통합교육에 있어서 매우 중요한 역할과 위치를 차지하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
송명숙, 이숙
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일반학생과 장애학생 사이의 구조적인 상호작용을 형성시킬 수 없다. 그러므로, 일반학생으로 하여금 장애학생과 긍정적 목적으로서 상호작용 하도록 촉진시켜 주는 역할이 반드시 필요하게 되는데 이들과 함께 학습하며 생활하는 교사가
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정보제공을 통하여 협력한다면 성공적인 통합이 이루어지리라 생각합니다. <일반교사와 장애교사의 협력방법>
1. 일반교사와 특수교사의 역학
(1) 일반교사의 역할
(2) 특수교사의 역할
2. 일반교사와 특수교사의 협력방법
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학교현장에서 효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 역할에 대해 간략하게 기술하시오.
2. 학교현장에서 효과적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력을 증진할 수 있는 방안에 대한 의견을 간략하게 기술하시오.
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통합교육의 효울적인 방안.
조용태(2003). 장애아동의 통합교육. 도서출판 도서교육. I. 서론
II. 본론 -효율적인 통합교육 실행을 위한 특수교사와 일반교사의 역할-
1. 특수교사의 역할
2. 일반교사의 역할
III. 결론
<참 고 문 헌>
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교사에게 공통적으로 요구되는 능력
2. 일반교사와 특수교사의 전문성 비교
1) 교직의 전문성
2) 특수교육 교사의 전문성
(1) 수업책임
(2) 부모와의 유대관계
(3) 여타 전문가의 관계
3. 일반교사와 특수교사의 역할 비교
1) 교원의
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교사와 일반교사의 인식차이에 관하여 연구 강유정 (2007). 초등학교 통합학급 교사와 특수학급 교사 간 통합교육을 위하여 개선방안 및 협력실태. 전남대학교 교육대학원정광섭 (2005). 성공적으로 통합교육을 위한 일반교사의 역할 1) 통합
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교사들은 교수 계획을 함께 세우고, 교수적 수정과 지원을 제공해야 하며, 유아의 진보에 대한 점검과 평가를 함께 해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일
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교사와 특수교사의 협력증진 방안과 그 효과에 대해 살펴봤다. 통합교육의 효과가 증진되기 위해서는 무엇보다 일반교사와 특수교사의 협력이 전제되어야 한다. 이를 위해서는 서로의 역할과 전문성에 대한 이해를 바탕으로 교사 간의 유기
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일반교사와 특수교사가 함께 협력하여 교육을 이끌어 나가야 한다. 따라서, 본 논문에서는 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임, 협력내용, 협력방안, 그리고 협력을 통한 기대효과에 대해 다루고자 한다. 서
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