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할 것, 결과에 대한 평가의 두려움 없이 실행해 볼 수 있는 분위기를 형성할 것, 평가는 원인과 결과를 함께 고려할 것 등을 주장하였다.
5. 나의 의견
창의성은 다른 존재와 인간을 구별해 주는 인간의 특성으로서뿐만 아니라 인간의 생존과
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감상, 창작 등의 음악활동을 계획적이고 체계적으로 교육을 함으로써 유아들은 다양한 음악적 체험을 하게 되고, 이를 통해 유아들은 자연스럽게 지 정 의를 습득하게 되며 창의성과 감성이 계발된다. 즉, 올바른 유아음악교육을 통해 유아들
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창의성이 반드시 높은 것은 아니라는 것을 시사한다. 또 지능과 창의성 간의 상관은 지능과 창의성의 어떤 측면을 어떤 방법으로 측정하고 창의성이 어느 분야에 관한 것인가에 따라 약한 상관에서 중간 정도에 이르기까지 변동폭이 크다. 또
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창의적체험 활동
창의적 체험 활동의 개념
- 창의적 체험활동은 7차 교육과정의 특별활동과 창의적 재량활동을 통합한 것
- 교과 이외의 활동으로서 교과와 상호보완적 관계에 있음
- 앎을 적극적으로 실천하고 나눔과 배려를 할 줄 아는
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알아보았다. 또한 창의적인 성격의 특징과 문제해결의 사례를 살펴보았으며 사람들과의 문제에 창의적 문제해결 과정을 어떻게 적용해볼 수 있을까에 대해서 알아보았다.
창의성에 대해 이해한 바로는 창의적 사고가 특별한 인지과정이라
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창의성은 누구에게나 보편적으로 있으며 길러질 수 있는 특성으로 유아기는 창의성의 싹이 트고 자유롭게 발현되는 시기라고 할 수 있다. 따라서 모든 유아는 세상 모든 사물에 대한 호기심을 가지고 창의적으로 문제를 해결할 수 있는 하나
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인 요소들에 의하여 이루어진다고 보고 있다. 즉, 창의성이 개인의 내적인 요인과 외적인 조건을 모두 통합한 형태로서, 각 요인들 간의 상호작용을 중시하고 있다는 것이다. 이는 창의성에 관련된 요인들을 총체적으로 구조화시킴으로써 인
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창의성과 문제해결력 발달에도 영향을 끼친다.
예, 동물의 움직임 흉내내기, 물고기가 헤엄 치는 모습 흉내내기. 꽃이 피는 모습을 신체로 표현하기, 흔들리는 나무 같이 움직이기 등
7. 마인드 맵(마음의 지도그리기)
자신의 생각을 종이위에
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창의적인 사고들을 검증하고 평가할 수 있는 기회를 많이 주어야 한다. 예를 들어 보자면 제시된 문제를 브레인스토밍(brain storming)을 하도록 하여 해결이 되도록 한다.
규칙은 떠오르는 아이디어는 무엇이든지 발표하도록 하고 아이디어가 자
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, \"위대한 발명가가 한 일을 내가 어떻게\" 등 우리는 많은 경우에 자신을 과소평가하고 권위에 의존해 버림으로서 새로운 문제를 제기하려고 하지 않는다. 이러한 태도는 창의적 사고를 방해한다.
㉱ 노력의 결여
노력의 결핍은 매사에 다 그
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