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신이 처한 환경에 대하여 새로운 관점을 갖게 되고 삶의 의미들에 대해 재발견을 하게 된다.
4) 상담기법
실존주의 상담이론에서는 상담기법 자체를 강조하기보다 인간실존에 대한 상담자의 태도 및 철학을 강조하며 인간실존에 대한 이해를
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1. 실존주의의 개념
-개인으로서의 인간의 주체적인 존재의 의미를 강조하는 철학 및 문예사조
-합리주의:비합리적, 우연적인 것을 배척. 이성적, 논리적, 필연적인 것을 중시하는 태도.
-실증주의:철학의 방법이 과학의 방법과 다른 것이 아
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실존주의는 전인교육 추구
Ⅴ. 실존주의교육사상(교육철학)의 한계
위기, 고통, 불안 등을 통해서 각성을 고취한다. → 정신적 도야
종교적 측면을 너무 중시
·인간의 현존재의 기저를 객관적으로 올바르게 파악하는 자세가 모자랐다.
비연속
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실존주의
그는 실존주의의 근본 개념으로서 실존은 본질에 앞선다., 실존은 주체성이다라는 두 개의 명제를 제시하였다. 첫째 명제에서는 칼이나 종이와 같은 도구적 존재는 본질이 실존에 앞선다. 그러나 인간의 실존은 도구와는 정반대 양
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실존주의, 탐구당, 1984
M, Heidegger, 소광희 역 - 시와 철학, 박영사, 1980
O.F.볼노우 - 실존철학, 이성과 현실, 1990
O,F,Bollnow, 강기수 역 - 교육인간학에서의 시간관계의 본질과 그 교육학적 의의, 동아대 대학원 박사학위 논문, 1998
村上嘉隆, 정돈영
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는 유일한 삶의 방식이기 때문이다. 이 때문에 또한 인간은 위대한 것이다.
Ⅶ. 실존주의의 한계
불안이라는 것은 인간의 유한성(有限性)에 기인하는 것이다. 이것은 프로메테우스나 시지프스의 그리스 신화에서도 볼 수 있듯 인간의 초시대
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스스로를 선택함으로써 나는 인간을 선택한다. 이것은 우리에게 불안이라든가 고독, 절망, 이런 용어들이 지닌 뜻을 설명해 준다. 실존주의자들은 인간은 불안한 것이라고 즐겨 단언한다. 그것은 다음과 같은 의미이다. 즉, 스스로를 결정하
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1.실존주의의 개념
2. 실존주의의 역사
3. 실존주의의 교육철학
4. 실존주의의 교육원리가 주는 교육적 시사점
5. 실존주의 교육원리의 한계
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라고 할 수 있겠다.
이처럼 실존주의 교육을 한국 교육에 적용할 때 벌어질 문제점으로는 네 가지를 들 수 있다. 하나는 학생이 자율권을 행사함에 있어 실존적으로 행동할 사회적 여건 조성이 미비하다는 것과, 둘째, 학생들의 적극적 교육과
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의식과 감정에 존재하는 것으로 구성
2) 실존주의적 교육은 전문화된 교육보다 자유교육, 교양을 중시한다. 실존 철학자의 관 점으로는 어떤 절대적인 교과내용도 존재하지 않는다. 다만 개인이 자아의 실현과 세 계에 대한 각성을 이루게 하
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