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한국 연극의 전통과 그 현대화 [한국 연극 흐름, 신파극, 근대극, 현대극, 1950 현대극, 1960 현대극, 1970 현대극, 마당극 등장, 신파극 소개, 근대극 소개, 마당극 소개, 신파극 조사, 근대극 소개]
현대극
제 2 차 세계 대전을 전후로 하여 새롭
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) 준비단계-지도자 주관
연극놀이를 시작하기 전 단계로 상상력을 자극하고 집단적 신뢰감과 공동체의식을 형성하기위해서 재미있고 간단한 집단 활동을 하는 시기로 지도자의 환영인사, 참여자의 상호 소개, 놀이규칙을 설명하는 단계이다.
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연극놀이(연극)의 특성(핵심)을 체험해 보았는데, 놀이를 통해 발견한 연극놀이의 특성은 무엇이라고 생각하는가?
- 놀이와 연극놀이와의 차이는 무엇일까?
- 이끔이와 연출자와의 차이는 무엇일까?
Ⅷ. 연극놀이와 교육연극
1. 개념
교육연극
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연극의 전체 흐름 속에서 녹을 수 있도록 해야 한다. 영어연극연출 전단계에서 가장 힘들고 시간이 많이 소요되는 단계가 바로 이 단계이다.
6. 최종연습(dress rehearsal)
총연습은 본래 영어이름 그대로 의상을 입고 무대에 나서서 불편한 점이
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연극의 성취효과
1. 의사 소통 능력 배양
수업에 대한 부담감을 가지고 있는 학생들도 극화활동을 통해 지력 및 상상력이 풍부해졌으며, 의사소통능력을 개발시키는데 도움이 되었다.
2. 동기유발
극화 활동 자체가 기존의 수업 활동과는 다른
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연극교육이 이루어지는 우리 나라의 실정에서, 참가자들의 활동을 최대한으로 이끌어 낼 수 있는 ‘교육적인 공연’의 한 예가 될 수 있다.
Ⅵ. 연극놀이의 문제점
첫째, 실천 가능한 수업모형을 만들어야 한다. 연극놀이를 하는 구성원들 간
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연극의 성과
교육연극의 기능과 효과는 여러 가지 현장 실험을 통하여 검증되고 확인되고 있는 바, 최윤정은 그 결과를 수용하여 일반화 시켜서 창의성과 사회성 발달, 교과학습, 특수아동의 상담과 치료로 설명하고 있다.
첫째, 교육연극은
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극을 낳았다는 것이다. Samuel Selden은 그의 저서 \'연극속의 인간\'(man in his theatre)에서 이렇게 말했다.
생존에의 욕망이란 신비로운 것이다. 그것은 논리이기보다는 갈망이다. 그것은 설명할 수 없으며 또한 억제할 수도 없다. 그것은 하등생물
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했다. 그리하여 두 조다 노래를 삽입하기로 결정했다. 주제가 부르기는 단순한 발성 연습만으로 끝나지 않고 연극을 풍부하게 만들었다.
한 조가 연행을 하면 다른 조는 관객이 되는 식으로 번갈아 가며 연행했다. 연행하기 전에 극적 토론(ho
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럽게 되어 가는 것은 아니기 때문에 연극놀이를 통해 말과 함께 표정이나 몸짓을 자연스럽게 익히게 된다. 쉽고, 짧고, 재미있는 대본을 골라 연극을 해 보면 수업에 대한 두려움과 거부감이 줄고, 친밀감과 흥미도가 높아진다. 아울러 어렵게
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