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. 독자마다 다른 느낌으로 다가오겠지만, 저자의 핵심 메시지를 이 한 문장으로 요약해도 좋겠다. 쓸데없는 말을 생략하고 3단계 피라미드 구조로 핵심만 간략하게 전달한다면, 상대를 움직이는 데 1분은 충분히 긴 시간이다.
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독서지도의 필요성
Ⅲ. 독서 능력의 발달 단계
Ⅳ. 독서지도에서 교사의 역할과 자세
Ⅴ. 독서지도 전략
Ⅵ. 독서지도 방법
1) 독서 흥미의 유발지도
2) 독서진행 단계별 독서지도
3) 교과 연계 독서 지도
Ⅶ. 독후감 쓰기의 지도
1)
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소시민적 삶에서 그치지 않게 하고 한계를 부수고 더 앞으로 나아간 주인공 카스토르프의 극복정신을 매우 높이 평가하는 바이다. 1. 마의 산 책 소개
2. 줄거리 소개
3. 인상 깊었던 문장과 나의생각
4. 읽고나서 느낀점 (독후감)
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분명하게 할 수 있도록 하였다.
책을 읽기 전에 미리 예고를 하여 무엇을 그리고 싶은가를 생각하며 책을 읽게 하였다. 3월에는 기억에 남는 그림만을 그리게 하였고 2학기에는 독서 감상대회에 8절지에 독후감을 그리게 하였다.
6. 제목 바꾸
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독서감상문을 고루 써 본다.
⑷ 독후감의 여러 가지 형식
㈎ 느낌 중심의 독후감
㈏ 편지글 형식의 독후감
㈐ 일기 형식의 독후감,
㈑ 시 형식의 독후감
㈒ 책의 세계를 여행하면서 쓰는 형식의 독후감
2. ‘독서 동아리 활동반’ 운영
1) 의의
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독서 연극 발표회
동화 구연 대회는 책의 내용 중에서 감명 깊게 느낀 부분이나 다른 사람에게도 전달하고 싶은 부분을 구연 형태로 동화 구연 원고를 작성한 다음 이를 발표하는 것으로, 다른 사람의 생각과 느낌을 교환할 수 있어 사고의 폭
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독서학습 프로그램을 학생들의 흥미와 수준을 고려하여 다양하게 구안하면서도 독서 수준을 높이는 것을 목적으로 하고 개발하였다. 그래서 읽기 후 독서학습 활동전략 21종류를 크게 다음과 같이 세 유형으로 분류해 보았는데,『독서산오르
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1. 주제 선정 이유
2. 구글의 환경분석(미시적 접근)
❶경쟁사 분석
❷자사 분석
❸소비자 분석
3. swot분석
4. 포지셔닝
5. 문제인식 , 기회발견
6.
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분 내용→전체 의미 파악`이라는 과정을 거친다.
다른 한가지 다른 점은 전통적 방법은 `책을 읽고 독후감을 써라`는 식으로 결과 중심인데 비해 총체적 언어교육 관점에선 독서의 과정을 중요하게 여긴다는 것이다. 1. 총체적 언어교육
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프로젝트가 적당할 것 같다. 24절기나 공휴일이 적혀 있는 달력에서 나의 역할모델(굳이 역사적 인물일 필요는 없다)의 생일 또는 사망일을 적어 놓고 가끔 그들을 생각해보는 것이다. 1. 본문 발췌/요약(무신론자를 위한 종교)
2. 독후감
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