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UNESCO/OECD 고등교육 질 보장 가이드라인에 대한 대응 방안”. 교육인적자원부
-이영호(2007). “ENQA 유럽지역 고등교육 질 보장 지침의 의미와 전망”. 비교교육학회, 비교육연구, 17(1). 125-144.
-ENQA(2005). Standards and Guidelines for Quality Assurance in the Eur
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UNESCO/OECD 고등교육 질 보장 가이드라인에 대한 대응 방안”. 교육인적자원부
-이영호(2007). “ENQA 유럽지역 고등교육 질 보장 지침의 의미와 전망”. 비교교육학회, 비교육연구, 17(1). 125-144.
-ENQA(2005). Standards and Guidelines for Quality Assurance in the Eur
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기영화, 평생교육방법론, 학지사, 2004년.
이정표(2000), 평생 직업교육훈련 종합 대책(I), 서울: 한국직업능력개발원
한준상 외(1998), 평생교육의 21세기 장기발전과 비전을 위한 전략모형 연구, 교육부 UNESCO와 OECD의 평생교육을 비교하시오.
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서론
성인학습은 현대 사회에서 지속적으로 중요성을 갖는 주제로 떠오르고 있습니다. 유네스코(United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization)와 OECD(Organization for Economic Cooperation and Development)는 각각 국제적인 교육 및 개발 기구로서 성인
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개발. 동의대학교 대학원 석사학위논문
김이경 외. OECD 교육정책 연구동향 분석 및 사업 참여 활성화 방안 연구. 한국교육개발원, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습이란
2. UNESCO와 OECD의 성인학습의 방향
1) UNESCO의 성인학습 방향
2)
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Ⅰ. 서론 : 평생교육의 의의
Ⅱ. UNESCO와 OECD의 설립목적
1. UNESCO의 의의 및 설립목적
2. OECD의 의의 및 설립목적
Ⅲ. UNESCO와 OECD 평생교육전략 비교
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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특징
5) 평생교육제도의 구성원리
6) UNESCO가 한국 평생교육 발전에 끼친 영향
7) 평생교육 이념의 특징
8) 다베(Dave)의 평생교육이념
6. UNESCO와 OECD
1) UNESCO
2) OECD
3) UNESCO와 OECD의 평생교육
4) OECD의 변화
참고자료
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OECD Education 2030 교육과정 내용 맵핑 참여 연구. 한국교육과정평가원.
김영화(2015). 초국가적 정책 행위자로서 국제기구의 교육부문 사업 동향 비교: OECD와 UNESCO를 중심으로. 비교교육연구, 25(4), 1-33.
김숙경(2016). 교사의 유아문제행동 지도전략
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UNESCO의 평생교육정책
1. 1960년대 동향
2. 1970년대 동향
3. 1980년대 동향
4. 1990년대 동향
5. 2000년대 이후 동향
Ⅱ. OECD의 평생교육정책
1. OECD 평생 교육 정책의 배경
2. OECD의 전반적 교육개혁 동향
3. OECD평생교육 전략으로서의 순환교육
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기구의 평생교육 활동
1) UNESCO의 평생교육활동
2) OECD의 평생교육활동
2. 평생교육 국제기구 활동의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
3. 우리나라 평생교육에 주는 시사점
1) UNESCO 평생교육 정책이 우리나라 평생교육에 주는
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