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청소년과 비행청소년의 자아존중감 비교연구”.경기대학교 댁학원 석사학위논문.
류소영.1995.“비행청소년을 위한 분노대처 훈련 프로그램의 효과성에 관한 연구”.이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
류운희.1994.“학교정응, 불안, 학업
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자아존중감
1) 자아존중감의 개념
2) 청소년기 자아존중감과 문제행동
3. 선행연구의 개관
4. 연구가설
Ⅲ. 연구방법
1. 연구의 대상
2. 실험설계
3. 측정도구
1) 자아존중감 척도
4. 연구절차
5. 집단미술치료 프로그램의 구
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청소년의 행동특성 12
3. 자아존중감 12
1) 자아존중감의 개념 12
2) 자아존중감의 형성 13
4. 선행연구의 개관 15
5. 연구가설 17
Ⅲ. 연구 방법 및 절차 18
1. 연구 대상 18
2. 연구 설계 18
3. 프로그램 구성 19
4. 측정 도구 24
5
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자아정체감을 확립해 나가야하는 시기에 있는 청소년들에게는 상당한 스트레스의 원인이 되며 부모를 신뢰 할 수 없게 된다. 정상적인 가정에 자라난 자녀들에 비해서 더 낮은 자아존중감을 형성되며, 이혼에 대한 사회의 부정적인 태도, 부
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자아존중감 척도(self-esteem scalr),
Beck의 우울척도(Beck Depression Inventory)를 이영호와 송종용(1991)이 번안한 BDI,
La Greca(1998)가 개발하고 한상희(2005)가 번안한 청소년용 대인불안척도(Social Anxiety Scale for Adolescent: SAS-A),
Spielberger의 상태-특성불안
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청소년에게 자립할 수 있도록 지원지도하기 위해서는 청소년에 대한 전문 인력이 필요하다. ‘2006년도 위기청소년 실태조사(한국청소년상담원미발표)’에 따르면 학업중단 청소년 중에 쉼터에 소속된 청소년이 49.7%가 위기 1수준으로 나타나
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청소년쉼터의 운영 실태와 발전방안 연구”, 2006.
나옥주, “청소년 비행의 실태와 선도정책에 관한 연구”, 경기대학교 석사학위논문, 2004.
류은수, “인지행동적 집단치료가 청소년가출의 자아존중감, 우울, 불안, 분노에 미치는 영향”, 성
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학업중단 청소년(잠재적 학업중단 학생 포함)들에게 새로운 학습환경 및 교육기회를 제공하기 위하여 다양한 형태의 대안교육 시설 및 프로그램 운영이 활성화되도록 할 필요가 있다. 이를 위하여 대안교육을 수행하는 기관과 프로그램을 확
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학업성적의 경로모형을 보면서 변수들의 관계를 설명하여 보시오.
4) <표 5> ~~ <표 10>까지는 조직의 정보화가 업무와 인간관계에 미치는 영향에 대해 분석한 표들입니다. 이 표를 보고 나름대로 조직에서의 이들의 관계를 논해 보시오.
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학업성취도, 자아존중감 및 협동심에 미치는 영향」
이선주(1990),「Jigsaw 학습방법의 적용에 관한 연구」,고려대학교 교육대학원 석사학위논문
정문성(1996), 「사회과 협동 학습의 유형과 실제」 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연
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